师生关系，拿什么来维系爱？

研 究生与导师间的师生关系，这一原本无需讨论的话题，却在教育改革取得众多成就的今天跃升为众多教育工作者心中不愿触及的伤痛。近年来，关于师生关系恶化的 负面报道，屡见不鲜。“吵架门”、“抄袭门”直至“杀师门”、“潜规则门”，每一个“门”事件都是对高校创建和谐师生关系的重创。     单 纯就师生关系而言，不同层级的学生，如本科生、硕士生和博士生，其所面临的师生关系存在较大差异。在高校扩招的大背景下，本科生的培养属于“工厂化”制 造，每个学生都是高校人才生产流水线上一个标准化的产品。而硕士生和博士生的培养，原本属于“手工作坊式”制作，每个学生在“导师制”下都应当是导师精雕 细作的艺术品，可是研究生的扩招也改变了这种极具“对话教学”特点的师徒关系，加上“项目导向”的过度化倾向，使得研究生与导师之间的师生关系逐渐异化。     研 究生导师大多以课题为导向，获得满足客户需求的项目成果是导师和研究生的共同追求，这既体现了导师和研究生合作完成科研任务的工作努力程度，同时也是双方 维持利益共同体格局的基本要素。为实现这一目标，学术团队需要按照企业的组织结构加以建设，导师以下形成以师兄师姐为科研管理者、师弟师妹为员工的人才梯 队。导师的主要任务是寻求更多的纵向、横向项目，而研究生则作为“救火队员”，哪里有项目要结题就去哪里“救火”。在这样的“目标管理”体制下，师生关系 打上了“利益交换”的色彩。导师，在一些学生的眼中，慢慢也就蜕化为不折不扣的“老板”，导师看重的是学生完成课题的能力，学生则寄望导师尽快放自己一 马，好奔自己的前程。     毋 庸讳言，学生只有参与科学研究才能真正锻炼科研能力，提升综合素质，所以导师将科研任务分配给学生，其实是一种实战性的训练方式。更何况，很多科研项目的 结题报告，往往就成为学生的毕业论文，这在很多人看来是各取所需、两全其美的好事。大部分学生，既然来攻读硕士学位，总是不想荒废学业的，导师能够给他们 这样的锻炼机会，正好可以激发学生的潜能。问题是，导师在学生完成科研任务的过程中，是否真正做到了悉心指导、身先士卒，是否真正让学生在完成科研课题任 务的同时真正学有所成，这恐怕才是很多学生对导师有所不满的根源。      高 校是社会构成的重要有机体，社会上不良思潮对身在高校的教师和学生都有极大的影响力。在“浮躁，急功近利，只许成功、不许失败”成为社会上一部分人的价值 观时，高校也多少沾染上这种“社会病”。师生关系开始慢慢恶化，尊师重教仿佛成为历史的美谈，欺师辱生的事例一再发生，教师的社会地位和崇高职业形象不断 受到质疑，学生的道德素质也不断为社会舆论所追讨，直至发生“杀师门”这样的惨剧和“潜规则门”这样的闹剧。在每一个悲剧的后面，涉事的教师和学生无疑都 是可悲的。可是，教师和学生作为两个本不应对立的群体，居然相煎太急，其正面形象的毁灭才是最令人痛心的。      关于这方面的议论集中在“教师师德沦丧”和“学生不再敬畏教师”这两个方面。事实上，二者高度统一。传统教育总是强调学生对于教师当有敬畏之心，这从“天地君亲师”的排序就可以说明。但是，敬畏由何而来？难道仅仅依靠“天赋神权”就强迫学生必须对老师保持敬畏之心吗？      人 要敬畏某一个人或某一件物，首先在于所敬畏之人和物必须具备超强的力量，这种力量会让敬畏者产生顶礼膜拜之感。这种力量在教师身上应当是“德才兼备，用心 育人”，体现为“学高为师，身正为范”，只有这样的教师才配得上学生的敬畏，否则，我们对学生的教育岂不是只能培养出很多毫无主见、唯唯诺诺的“奴才”。 教师要具备能够让学生敬畏的力量，就必须“摒弃浮华，潜心向学；外视内省，见贤思齐。”不如此，教师还有何德何能呢？      凡 事总要一分为二。师生关系的恶化，仅仅把责任推到教师身上是不公正的。应当承认，尽管高校存在这样那样的问题，大多数导师是称职的，是敬业的，是值得尊敬 的。那么，问题的另一面就在于，当教师帮助学生“自我发现、自我定位、自我发展、自我超越”时，学生常因为害怕吃苦、不愿吃苦、不能吃苦而难以达到教师的 培养目标。对于一个教师而言，这也许是最痛苦的事情。以读书为例：学生阅读通常会经历三个阶段，“忍受，接受，享受”。能够达到“接受”阶段的学生是少而 又少，绝大部分学生每天都在“忍受”，而从读书过程中“享受”到乐趣的，更是凤毛麟角。于教师而言，强迫学生养成读书的习惯至关重要，但是学生在一次次的 “忍受”中不能升华到“接受”甚至“享受”的层面，那么师生关系的恶化是必然的。      不 管“杀师门”、“潜规则门”的起因为何，学生和教师的关系不断恶化，这是不争的事实。一旦教师和学生在教育理念、培养目标、教学方法等方面存在较大的分歧 时，教师如何才能继续付出自己的爱？一味执著地坚持自己的教育理念，会不会是下一个“杀师门”的肇始？如果教师放弃“对学生高标准”的执著，那么这是不是 师德沦丧的另一种表现？这是两难的困境。曾仕强老先生告诫我们：“在两难境地时，中国人最会兼顾，以求达成合理。”可是，在目前的教育局时下，如何“兼顾 ”？何谓“合理”？