同济教授尤建新：大学之大“宽容”

　　读到关于复旦大学校长的一篇报道，讲的是“复旦校长呼吁教育评价体系要‘宽容’”，非常高兴。因为，这样的言词从一位大学校长口中讲出来，实在可嘉。尤其是在今天的发展环境下，对于大学的健康发展而言，“宽容”两字太重要了。

　　今天的大学发展，一方面亟需“大学章程”的完善，以实现“去行政化”，真正体现大学的“教授治学”；另一方面亟需端正“治学”的理念，以实现“学术思想自由，学术精神独立”的大学本原。后者往往比前者更重要，如果没有正确的理念指导，“大学章程”也许就是墙上挂挂、没有灵魂的一页空纸。

　　复旦校长的呼吁，所指是大学应该体现的本原。遗憾的是，今天必须通过媒体来“呼吁”。这“呼吁”两字反映了声音力量的单薄，否则，何须用“呼吁”两字。大学所需要的宽容态度，不仅仅是大学的内部，更需要的是大学的外部力量。当大学的“主营业务”围绕着“评价”而行，那么，就难以有“宽容”而言。所以，请回应一下大学校长的呼吁吧！高抬贵手，还给大学、还给大学师生、还给大学校长一个足够“宽容”的环境吧！

　　继“211”、“985”和“085”之后，今年大学的热点是“2011”。在熟读关于教育部“2011”创新能力提升计划的各类文件后，发现复旦校长的“呼吁”其实早就有了响当当的回应。确切讲，应该是先有“2011”计划。“2011”创新能力提升计划不仅仅强调了不拘一格的“低门槛、高要求”，更是鼓励大学“打破围墙、协同创新”。“低门槛”、“协同”必须有“宽容”的良好基础，否则就“低”不了，更难以“协同”，因为“协同”要求的是跨学科、跨部门、跨机构，甚至跨地域、跨国际，如果没有充分“宽容”的机制，就难以实现这些“跨越”。

　　问题是，有多少关键之“夫”读懂了“2011”计划的“宽容”精神呢？否则，一夫当关万夫莫开。大学的教授们很无奈，大学的校长们也很无奈，这是当今中国大学的真实处境。因为如此，校长的“呼吁”就是必然之举了！希望这一“呼吁”能够让一些当关之“夫”幡然醒悟。

　　有人问：以复旦校长的举例而言，是不是可以这么认为，只要学科专业交叉就能出人才了？这样理解有些片面，因为，这仅仅是举例，没有说“这就是规律”。举例的目的很清楚，是为了说明“条条大路通罗马”，而不是只有“独木桥”或“金光大道”才能通罗马的。

　　“宽容”是为了给予更多的机会，思考的机会、尝试的机会、交流的机会、合作的机会、创新的机会、评判的机会、纠正错误的机会、避免犯错的机会、获取经验的机会，等等，还有发展的机会。“宽容”之下，成功与失败都将成为过去，成为今后发展的财富。于人如此，于组织更是如此。正是有这样丰富的机会和财富，创新能力的提升才能成为现实。