数码金相显微镜是怎样成为教学实验中重要工具的？

　　随着时代和技术的发展，数码金相显微镜的技术逐渐成熟，更多用户会使用数码金相显微镜去替代传统显微镜，为什么会出现这样的现象呢，下面就跟大家一起来探讨一下。
 

　　首先，数码金相显微镜不含目镜，样品可以直接在显示屏上成像，用户利用软件即可观察和分析单通道中的样品，同时还能保持舒适、轻松的坐姿。根据特定应用领域选择数码金相显微镜的不同部件:放大倍率范围由低到高的变焦光学器件、镜架、滑动载物台等。一台数码金相显微镜系统应具备标准化设计，以便为满足预期用途金相精确配置，并能够灵活适应通用条件的变化。为了向用户提供传统装配无法企及的真正附加值，数码金相显微镜必须满足以下五项技术要求：
 

　　1.经过优化的数码成像技术
 

　　2.动态观察加工过程或物体
 

　　3.定性和定量的样品分析
 

　　4.在高动态范围内显示和分析样品
 

　　5.便于灵活安放样品和移动使用的精益光学器件
 

　　如果需要对难以记录的样品进行频繁检测或者需要快速进行三维表面量化，数码金相显微镜无疑是传统显微镜的良好替代方案，然而，如果在实验中，更看重光学清晰度以及各种反差效果，则立体或光学显微镜会更胜一筹。因此，在投资一台新设备前，必须做足功课，仔细衡量每款仪器的优势，获取针对每个设备方案的全面、客观的意见和建议。
 

　　由于普通显微镜使用的特殊性和个体性，传统的镜下观察使学生很难得到教师的有效指导，随着数码金相显微镜和数码互动教室的引入和应用，使传统的由 教师个别地手把手地教学生用显微镜进行微观形态观察的教学方法，变为师生互动的、图像共享的、高效率的教学体系。
 

　　传统生物实验教学中存在的一些问题，主要有以下几点：
 

　　1)师生、同学之间缺乏交流与互动；
 

　　2)现有的光学显微镜功能单一，教学内容局限性大；
 

　　3)实验现象、实验过程无法保存；
 

　　4)好的实验无法再现与共享；
 

　　5)一课时的时间有限，教师的指导都是个别的，也无法同时观察到全班同学的实验进展与现象。
 

　　以上这些问题利用数码金相显微镜或在数码互动教室中可以得好完美的解决。
 

　　了解数码互动教室的组成：
 

　　(1)数码金相显微镜系统
 

　　数码金相显微镜系统由一台带高像素(300万像素或者更高)像素摄像系统的教师显微镜和若干台内置高像素(通常是200万像素)的学生数码金相显微镜构 成。该系统能够提供高像素清晰的画面。并实时显示在计算机上。
 

　　(2)数码互动教学图像系统
 

　　学生用显微镜与教师的计算机相连，可在教师计算机屏幕上进行同步显示，也可有选择性地显示任何一台学生显微镜的图像。同时该系统还可进一步将实时 图像投影到大屏幕上，以使更多的学生对好的图像讲解共享。此外，该系统还具有视频的白平衡、除噪与单独调整、快速图像捕捉等功能。
 

　　(3)计算机软件系统
 

　　数码显微图像处理系统所使用的图像软件系列，不仅提供对图像进行各种测量，并且还可以对选定目标进行过滤处理、分割及自动计数，能手动、自动拍 照、录象，自动曝光和自动平衡。
 

　　(4)语音问答系统
 

　　该系统包括教师端主控计算机和学生端的操作面板等。具有全通话模式、学生示范模式、师生对讲模式、分组讨论模式。这些模式可充分保证教师与学生之间的语音双向交流、学生之间的双向对话以及学生分组讨论渠道的畅通。