论学风与著作

　　关于学风一词，可以说是一个十分陈旧，而又时常挂在许多科、教人员嘴边之词，也可以说自人类从野蛮社会进入文明社会以来，人们就对学风产生了一种敬畏，这就是科学来不得半点虚假，假之何源?古人云“终其天年者，总由一个热字摆不出耳”(李百川，清代)。“害在于热，气热则嗔，财热则贪，色热则淫”。而对于现实社会则是：物热则假，人热则虚，学热则杂。可以说这就是当今学风不正，名利过重的根本原因。领导、专家、院士一句话，就可以使某个项目从一般水平达到国际水平，其根本就在于他们在众人的热情中达到的过热的程度，或者说是在会议众多的评审中，使温度持续升温。而这种众人评审，只会出现两种现象：一是越评水平越高，即热的过头，而又无人敢降温;二是越评越差，冷的冰凉，同样无人敢加温。实事求是的评审，不能说没有，可以说是太少。而大多数评审，尤其是理论性、描述性的软科学的国家性项目评审，就更是如此了。可以说很多项目的评审结果都是在评审会议召开前就定好的。可能有人要问，既然如此为何还要评审?一要有一证明，即空口无凭，立字为据;二是评审是保持专家与领导热度的良好途径;三评审也是公款变为私有的合法方法。一评多益之事，谁又何乐而不为呢?笔者在这里并不是对评审的方法不满，而是认为不应以这种方式来评什么水平，若一定要评的话，笔者建议采用函评的方法，为了公证其鉴，则应采用统一格式和统一提问的办法，主要是让评者回答Yes or No，当然也可再最后留出一些空间让评者发挥或提出一些具体的建议?使评审更加科学化，只要管理部门下一个文件，即所有申报项目奖都只收一定数量的函评和综述结果的话，这种过热的现象就会得到适当的降温。尤其是对一些国家重大项目与专家职称的评定，这些方法在许多发达国家中都是一直在使用的。

　　从另外一角度上讲，人们对种某事物出现过热现象，就是属于对此事的看法与处理有些幼稚而不够成熟的表现;从某种意义或程度上讲，也就是社会文明程度和人的素质过低的表现。如对名星的看法和做法，也是如此。因而，这种过热的现象，一是要全社会来共同关心;二是要制定相关的一些法规和条例;三是要进行充分的宣传和素质教育。

　　可以说实事求是不仅是共产党的行动指南，而且也是科学与教育的基本准绳。如果科学脱离了严谨与求实的精髓，科学的发展不是前进，而可能是倒退。

　　关于学风一事，从自已的职业和工作性质来看，都有一定的责任来谈谈这一问题，尤其是在对大学生和研究生的教育中更应调强学风的重要性，可以说这是作一位教员在培养学生中的史命和职责。这关系到一个国家文明的程度和科学发展的未来。

　　在建设中国特色的社会主义今天，“科教兴国”业已成为高速发展国民经济和科学水平的核心问题，而在其执行的过程中有一个十分重要的问题，就是要进行学风的教育和整顿(整风)。

　　从事科学的目的是什么?中国人观点是事业，何为事业?就是为人类或广大人民服务和谋利益。而外国人则更多的是在Enjoy;一个科教人员对自已所人事的工作首先是要做到Enjoy，才能将此事做好;否则就总是有一种感觉是在为他人干事，正如人们口头中的一个十分普遍的词，尤其是一些中层干部，这就是“我是在为共产党干”。而外国人就很少有这种感觉，即我是在为某个党或老板干，而更多的人则是认识事事都是在为自已干;这并不矛盾。社会是由家庭，团体与社区所组成;而家庭、团体与社区则是均是由个人所组成。没有个人的努力与团结，也就不会有社区、团体与家庭，更不可能有社会。这不是个人主义和私有制的问题，而是一个人的职责及对所从事的工作的态度问题，只有将自已的工作与研究当作自已的兴趣、事业和责任来从事时，或以“三个代表”为工作的宗旨时，才不会出现，事事都从名、利出发去考虑问题。

　　学风差意味着什么?也就是科学中的打假;无论是产品的造假;还是科学中的造假;其目的只有两个，那就是一为名，二为利，即用不正当的方法获得本不属于自已的名和利。当然所谓造假，尤其是产品中的造假，都是有意的;但科学中的造假，有时可能不是有意的，而是对科学的态度不够严谨和严肃所造成的。

　　当今学术界存在着严重的不良学风，如他人写书，自已写序，则堂而皇之署上自已的名字。总之，一言之虚，百患众生;一事之虚，危害终生。