贾振元：“双一流”建设实验室支撑至关重要

　　一流实验室也一定要自主研制开发，在购买一些必要的现有设备基础上，独立研制开发一些符合自己需要的、具有特色的实验设备，为产出一流科研成果奠定基础。

　　自2015年底，国务院提出“双一流”建设总体方案至今，已有将近一年的时间。其间，各校纷纷根据学校建设实际进行规划，制定措施。而作为高校建设，尤其是科研建设必不可少的支撑条件，高校对高校实验室的建设也纷纷“提速”，在这种形势下，高校实验室建设应该侧重哪些重点？又该如何支撑“双一流”建设？

　　带着这些问题，《中国科学报》记者专访了大连理工大学分管实验室与设备工作的副校长贾振元。

　　一流实验室也应自主研制开发

　　《中国科学报》：国家提出“双一流”建设的总体规划，这对高校提出了更高要求。您认为在这一过程中，要想建设一流的实验室基地，为“双一流”助力，高校应该重点抓哪几方面的工作？

　　贾振元：高等学校“双一流”建设的核心是一流学科建设。一流学科的标志是有一流的队伍，有较好的学科方向，培养一流的人才，产生一流的成果。建设一流学科必须要有支撑条件——好的基地，这个基地就是实验室。

　　目前国内高校实验室包括国家重点实验室、省部级重点实验室、校级实验室以及各类工程研究中心等，种类和层次很多。要管理好、建设好这些不同层次的实验室，除高水平的教学和研究队伍外，学校管理部门还要抓好三项工作：实验设备、实验队伍、实验室管理。

　　《中国科学报》：应该说，我们的很多实验室基地，其实验设备水平早已经不算落后了，但为什么还不具备一流的实验水平？

　　贾振元：要建成一流的实验条件，首先需要加强实验仪器设备的开发。目前我国高校的很多实验设备水平的确不能算是落后，但大部分实验设备的功能还没有得到完全开发。在我看来，这其中的关键是我们能否根据自己的研究方向、学科前沿、自己的特长，动员教师、研究人员和实验技术人员共同研制开发出我们需要的特色实验设备。

　　必须承认，当前我们的一些设备在验证理论，提供必要检测手段方面，的确发挥了作用，但在创新研究方面还很不够。建设一流实验室，我们实验设备开发的工作一定要加强。进行重大科技创新，满足国家重大工程建设、国家研究基地建设、国家研究中心建设等方面，都需要自主研发实验装置和仪器设备。

　　一流实验室也一定要自主研制开发，在购买一些必要的现有设备基础上，独立研制开发一些符合自己需要的、具有特色的实验设备，为产出一流科研成果奠定基础，这是创建一流大学不可缺少的过程。

　　以大连理工大学为例，目前我们针对仪器设备开发，已经提出了对大型仪器设备进行一次开发和二次开发的要求，专门设立了仪器设备的开发基金，每年支持二三十项的设备开发立项。这些实验设备为获得一流成果提供了条件。

　　先进设备吸引一流人才

　　《中国科学报》：您认为有了一流的实验条件，是否就意味着实验室已经具有了一流的科研水平和成果水平？

　　贾振元：当然不是。科研能力和成果水平主要取决于研究队伍水平和研究条件，一流人才至关重要。同时，为了让这些杰出人才发挥作用，先进的实验设备和高水平的实验队伍也很重要。

　　原来有一种现象，高校不论什么设备都买，但这些买来的大型设备却并不一定是一流、前沿的，也并不一定完全符合研究工作的要求，这当然是不合适的。

　　无论是基础研究还是应用基础研究，都要瞄准国际前沿，为国家重大科技项目和在重大领域创新提供条件。先进的实验条件可深入普通实验设备无法企及的实验领域，产生精准的实验数据。实验室也就成为了该研究领域创新活动的中心，进而能吸引多学科一流的人才，汇聚强大的研发力量，打造举世瞩目的科研成果。

　　《中国科学报》：除一流人才之外，高校实验室的发展同样需要普通实验人员的工作。在您看来，目前高校实验室的实验队伍建设情况如何？

　　贾振元：总体而言，当前高校实验队伍还比较薄弱，从数量到结构都不能很好地适应高水平实验基地的要求，导致许多高档仪器设备的高水平功能没有得到开发。我们的教学实验水平也有待提高，学生熟悉先进仪器设备都需要实验人员的指导，没有人，仪器设备就不会发挥作用。

　　在国外的优秀大学，实验人员的实验能力、仪器功能开发水平都很高，并具有精益求精的精神。因此，实验仪器设备的开发、很多教师的想法、对学生的实验指导都能很好的实现，而我们的实验队伍从水平到被重视程度都不够，购置设备花钱很多，但使用效益还有很大提升空间。

　　《中国科学报》：您认为该如何调动实验人员积极性，并不断壮大实验队伍？

　　贾振元：实验技术人员是一流大学建设一支不可或缺的生力军，应予以高度重视。实验队伍要放到一流学科建设的整体中，按技术门类进行专门建设，形成系统评价标准和考核机制，技术等级应比照教师分类别、分层次设计，确保实验技术人员的发展空间和晋升渠道。

　　一流的工程师对产出一流的科研成果具有不可估量的作用，要树立一流科学家和一流工程师同等重要的理念，打通教师与实验技术人员的职务边界，实施教师可转岗到实验技术系列。

　　同时，我们还要凭借灵活的用人机制，聘任企业能工巧匠作为专兼职技术人员，壮大实验队伍。实验室建设不仅对校内开放，还要对外开放。例如，国外一流的实验室大多对外开放，不仅收取高额的管理费，还共享一流的科学家和实验成果，有利于巩固和提升学科的引领地位。

　　让教学与科研结合

　　《中国科学报》：对于当前实验设备资源所存在着的“孤岛”现象和“碎片化”现象，您觉得该如何进一步加强管理？

　　贾振元：“双一流”建设具有双重任务，既要出成果又要出人才，实验室既要为科研服务又要为教学服务。对此，我们要让教学与科研结合，让学生尽早接触先进的技术与装备，这里还有很多潜能值得挖掘。在设备管理的理念上、队伍建设上、体制机制上、技术支撑上都有待进一步提高认识、深化改革，使实验室为“双一流”建设发挥重要作用。

　　高校要使现有的实验设备发挥它应有的功能与作用，必须统筹协调分配、开放共享。当前，还有很多实验室管理分散面太广，有的分散在课题组，有的甚至在老师个人手中。分散封闭对发挥实验设备的效益极为不利。

　　对此，我们应该结合学科建设，建立大实验平台、大基地，对实验设备的多种功能集中统一管理，以重大工程、重大项目研发为牵引，围绕学科建设特色，打造多类别、多方向的研发平台，实现大型实验设备的充分利用。对分散各处的实验室，要统一布局，按学科建设要求特色开发，使功能相近的实验室联结成片，避免条款分割，闭门造车的现象让“孤岛”不“孤”。同时，对教学实验室与科研实验室尽可能打通，包括本科生与研究生实验室，以提高实验室的总体效益。

　　总之，建设一流大学和一流学科，一定要有一流的实验室。一个学校有各类实验室，但重要的是在一个固定物理空间的实验室，如何管理，有哪些管理制度和措施，能实现哪些功能——为什么研究方向服务、提供什么实验条件，支撑哪些研究和实验。这些事情明确了、做好了，实验室的效益就提高了。