邓中翰：新“两弹一星”为中国发展提供原动力

　　今年1月份以来，国家特别关注在进入后危机时代如何进行经济结构、经济增长方式的调整。改革开放30年来，我们在很多体制方面作了创新，但科技体制和教育体制这两方面一直步伐较慢。我认为，在后危机时代，新“两弹一星”的力量将为中国转变经济发展方式、保持经济平稳较快发展提供持续的原动力。“两弹”就是“科技体制创新”和“教育体制创新”，“一星”即“人才”。

　　其中，科技体制创新能够为科研成果转换成生产力保驾护航，成为促进经济发展方式转变的强大引擎。在创新中，必须坚持企业作为创新的主体。这样的创新模式才能够充分发挥市场的调节作用。政府应从法律法规的制定、优惠政策的实施等方面为自主创新、为科研成果转换成生产力提供强有力的支持。

　　当然，这里面还牵扯到科技评价体系的问题，现在的科技评价体系注重从申请课题、发表文章、获得国家科技奖励的角度来运作，而不是以社会经济发展为导向，因此科技和经济往往是两张皮。因此，要坚持以企业作为创新主体，一个重要方面就是要创新科技评价体系，即评价科技创新成果不能以发表论文、获得相关奖项的数量等来衡量，而应从它是否改变了人们的生活以及创造了多少经济效益等方面考量。也就是说，应该看科研成果是否被市场接受、能为企业带来多少产值。

　　日前，科技部公布了通过专家评审的第二批企业承建的国家重点实验室名单。其中，中星微电子获准承建“数字多媒体芯片技术”国家重点实验室。实际上，国家将重点实验室建设任务赋予一个企业，就体现了以企业为创新主体的思想。

　　由大学承建的国家重点实验室不一定能承担产业化任务，这些实验室的研究成果很多都不能与产业挂钩。而在企业里直接建设国家重点实验室，企业不会浪费时间作纯粹为发表文章的科研，而一定是从市场和产业发展的角度去立项。企业通过国家的支持将产业的热点问题、关键性的技术问题集中起来攻关，并通过重点实验室有效地与研究院所、高校合作，可真正实现产学研结合。

　　再说教育体制创新，它是促进经济发展方式转变的长久保障，能够确保创新的持续性和高效率。教育体制创新的关键应在于树立“通才教育观”，就是要鼓励学生多方面涉猎，不仅理工科之间要交叉学习，理工科还要和文科相结合，做到触类旁通。对于一个创新创业型人才，科学培养的逻辑思维和文学艺术培养的形象思维，就像是创新所需要的一对翅膀，缺一不可。

　　人才是在激烈的竞争中赢得主动的关键，能带动经济发展方式转变。要培养和选用能够领军全球的创新创业型人才，引领全球科技风潮，带领中国走在世界科技的最前端。我国现阶段的发展状况也具备培养全球领军人才的能力，更重要的是，后危机时代也为这样的全球领军人才的出现带来了机会。

　　在后危机时代，需要新的“两弹一星”，科教兴国、人才强国战略在当下显得尤为重要，这将是我们保证几十年持续发展的核心动力。