突破认知！学业有成难道真的是天生注定？

　　父母总是担心他们的孩子是否会在学校取得好成绩，但他们的孩子可能天生就有很多成功所需要的东西。德克萨斯大学奥斯汀分校和伦敦国王学院的研究人员在《Science of Learning》杂志上发表的一项新研究解揭示了从小学开始到高中最后一天，基因对学业成功的重大影响。

　　多年来，研究将教育成就与生活轨迹联系起来，例如职业地位，健康或幸福。但如果在学校表现良好可以预测更好的生活结果，那么什么能够预测某个人在整个学校的表现如何呢？

　　“大约三分之二的学校成就差异可以通过儿童DNA的差异来解释，”UT奥斯汀人口研究中心的心理学博士后研究员Margherita Malanchini说。 “但人们对于这些因素如何促成个人加班的学业成功知之甚少。”

　　Marnchnchini和Kaili Rimfeld是伦敦国王学院精神病学，心理学和神经科学研究所的博士后研究员，他们分析了从6000多对双胞胎的小学到义务教育结束的考试成绩。

　　研究人员发现，在整个学校教育过程中，成绩非常稳定，这意味着大多数从小学起步的学生在毕业前一直表现良好。遗传因素解释了约70％的稳定性，而双胞胎共享环境贡献了约25％，而他们的非共享环境，如不同的朋友或教师，贡献了剩余的5％。

　　研究人员解释说，这并不是说个人只是天生聪明。即使考虑到智力，基因仍然解释了大约60％的学习成绩的连续性。

　　“学业成就是由一系列认知和非认知特征驱动的，”作者说道。 “以前，研究已将其与人格，行为问题，动机，健康以及许多其他部分可遗传的因素联系起来。”

　　“我们的研究结果应该提供额外的动力来尽早识别需要干预的儿童，因为这些问题很可能在整个学年都存在，”作者说。