两部门:职校兼职教师每学期任教时间不少于80学时
各省、自治区、直辖市教育厅(教委)、财政厅(局),各计划单列市教育局、财政局,新疆生产建设兵团教育局、财务局,全国重点建设职教师资培养培训基地: 为贯彻落实《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》(国发〔2014〕19号)精神,进一步加强职业院校“双师型”教师队伍建设,推动职业教育发展实现新跨越,教育部、财政部决定实施职业院校教师素质提高计划(2017—2020年)。现就计划实施提出如下意见。 一、目标任务 2017—2020年,组织职业院校教师校长分层分类参加国家级培训,带动地方有计划、分步骤实施五年一周期的教师全员培训,提高教师“双师”素质和校长办学治校能力；支持开展中职、高职、应用型高校教师团队研修和协同创新,创建一批中高职教师专业技能创新示范团队；推进教师和企业人员双向交流合作,建立教师到企业实践和企业人才到学校兼职任教常态化机制,通过示范引领、创新机制、重点推进、以点带面,切实提升职业院校教师队伍整体素质和建......阅读全文
兼职教授聘任：那只“白手套”拨弄了谁
捐款人只有具备符合要求的学科专长，才能被聘为兼职教授。兼职教授的一大特点是“要干活，不干活只捐款是无法当教授的”。一些捐款者自己提出，希望有一个头衔。从学校的角度来说，可以用另一种方式——授予其荣誉学位，褒奖他的功德、慈善心以及对学校的贡献。 ■本报记者 温才妃 这几天，中国人民大学被舆论推
中青报：随意聘请兼职教授折射浮躁的大学教育
不少聘任往往是在公布结果后，学校师生、校友才知情，继而引发争议和质疑，也给学校的形象带来很大负面影响。 6月23日晚间，中国人民大学继续教育学院通过官网发布一则“情况说明”：鉴于6月21日学院在向有关专家颁发聘书一事上存在着程序瑕疵，为保障学术的严肃性，进一步规范兼职教师的聘用制度，经研究决定
诺奖得主斯托达特是天津大学兼职教授
2016年诺贝尔化学奖揭晓的日子,也是天津大学药学院师生非常开心的日子。他们的国家外专局千人短期计划入选者、该学院教授弗雷泽·斯托达特分享了诺贝尔化学奖,因其在“分子机械”研究方面做出的贡献而受到表彰和世界瞩目。 2013年3月22日,受天津大学首位外裔“洋院长”、药学院院长杰伊·西格尔邀请,
两部门:职校兼职教师每学期任教时间不少于80学时
各省、自治区、直辖市教育厅(教委)、财政厅(局),各计划单列市教育局、财政局,新疆生产建设兵团教育局、财务局,全国重点建设职教师资培养培训基地: 为贯彻落实《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》(国发〔2014〕19号)精神,进一步加强职业院校“双师型”教师队伍建设,推动职业教育发展实现新跨
科学时报：高校师资错位为哪般
学经济专业的教市场营销或许还不算太离谱，可学保险、经济专业的教英语，学数学的教化学，学哲学的教中文，学社会学的教计算机，刚毕业的学生就当上讲师，就不能不让人怀疑最起码的教学质量。 在部分高职院校、民办高校甚至一些地方高校，记者发现，一些教师辛辛苦苦学到的专业却派不上用场。这些教师抛开自己所学
“十四五”期间将建立职教高考制度，衔接职教各阶段
12月8日，在教育部新闻发布会上，教育部职业教育与成人教育司司长陈子季在答记者提问时提到，“十四五”期间，将围绕基于“双轨”的双通制，重点抓好制度保障等三个环节，其中要做的第一件事就是要建立职教高考制度。“‘十四五’期间，我们将围绕基于“双轨”的双通制，重点抓好三个环节。一是制度保障，有三件事要
教育部：高校教师经批准可开展多点教学并获得报酬
据教育部网站消息，近日，教育部发布《关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见》(以下简称《意见》)，《意见》指出，高校教师经所在单位批准，可开展多点教学并获得报酬。 《意见》提出，要引导教师潜心育人，做好以下几个方面工作： ——完善高校教师评聘制度。高校可根据需要设立一定比例的流动
“双师型” “双师素质”概念亟待厘清
12月17日，由教育部高等教育教学评估中心编制的《全国普通高校本科教育教学质量报告（2020年度）》正式对外发布。该报告显示，全国本科高校中“双师型”教师占比达到19.64 %。而就在不久前的10月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》，则提出强化职业教育“
加强新时代高校教师队伍建设改革的指导意见
教育部等六部门关于加强新时代高校教师队伍建设改革的指导意见 一、准确把握高校教师队伍建设改革的时代要求，落实立德树人根本任务1.指导思想。以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，落实立德树人根本任务，聚焦高校内涵式发展，以强化高校教师思想政治素质和师德师风建设为首要任务，以提高教师专业素质能
教育改革支持在校大学生创新创业
中新网11月11日电 教育部高等教育司司长吴岩11日从6个方面介绍了深化高校的创新创业教育改革举措，其中包括大学里全面实施弹性学制，支持学生创新创业，建立了创新创业的学分积累与转换的机制，在线开放课程的学习认证和学分认定的制度，各示范校为206万名的大学生建立了创新创业的成绩单，5年期间有37