大学劳动教育多重困境待解
作为中国特色社会主义教育制度的重要内容，劳动教育直接决定了社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。党的二十大再次强调了要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。 2020年以来，国内高校先后推出学校层面的劳动教育实施方案，在劳动教育组织管理、课程设置、教学方式、教育评价等方面进行了广泛的探索，取得了积极成效，但在劳动教育的具体实施环节仍然存在诸多困境和短板，劳动教育的效果有待提升，如何进一步提高劳动育人质量值得思考。劳动意识仍未入脑、入眼、入心 当下，大学生的劳动意识受家庭影响较大，部分父母认为孩子努力完成学业即可，不需要参与家务劳动。这些观念将孩子与劳动割裂开来，使得在此环境下成长起来的大学生群体普遍缺乏自主劳动的观念和意识，对劳动的重要性也没有形成清晰的认知。 特别是学生进入大学后，由于前期成长过程中对劳动的认识和训练不足，导致劳动意识没能“入脑、入眼、入心”，存在不珍惜劳动成果......阅读全文
大学劳动教育多重困境待解
作为中国特色社会主义教育制度的重要内容，劳动教育直接决定了社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。党的二十大再次强调了要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。 2020年以来，国内高校先后推出学校层面的劳动教育实施方案，在劳动教育组织管理、课程设置、教学方式、
劳动教育如何实现“硬指标”
新华社北京3月26日电（记者施雨岑）把劳动教育纳入人才培养全过程、在大中小学设立劳动教育必修课程、每年有针对性地学会1至2项生活技能……《中共中央 国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》近日印发，近年来被淡化、弱化的劳动教育有了“硬指标”。 意见规定，根据各学段特点，在大中小学设立劳
5大专项27个活动，中国计量大学启动劳动教育月
原文地址：http://news.sciencenet.cn/htmlnews/2023/4/499440.shtm“一辈子干好一件事，就是不简单，一样值得骄傲”“人生最好的贵人就是努力的自己”“简单的事认真做，认真的事创新做，创新的事传承做”……近日，全国劳动模范周明娟在中国计量大学“劳模大讲坛”
天津职业技术师范大学劳动教育专业，一起了解一下！
日前，教育部批准天津职业技术师范大学等高校率先在全国开设劳动教育专业，进行本科层次人才培养，计划于9月初开始招生。该专业以培养一专多能的劳动教育教师为目标。“一专”是专业定位为教育学，具备进行劳动教育教学的能力，“多能”是结合学校现有的特色和资源，培养教师以工为主的多项劳动技能。在教学上，将强化学生
培育大学生正确劳动观 打通高校劳动教育课“最后一公里”
劳动教育作为“五育”之基础，具有综合育人价值，是高校落实立德树人的重要一环。目前，部分高校仍存在劳动教育“是什么”认识不足，“做什么”千篇一律，“怎么做”缺乏新意的短板，出现重“德智”轻“美劳”、重理论轻实践、重劳动轻劳育、重结果轻过程等问题。因此，探索创新劳动育人路径，提升劳动育人水平，需要高
上海交通大学多措并举上好劳动育人“大思政课”
学生参加 “收获在金秋”系列劳动实践 。上海交通大学供图 左手抓稻、右手执镰刀割下，捆扎成束、拍打脱粒……近期，上海交通大学联动校内外资源，积极开辟校外生产性劳动场所，加强劳动教育实践阵地建设，开展别开生面的劳动教育大思政课。 10月份以来，校团委牵头，面向全校学生开展了劳动教育专项教育
西安交大举办“梧桐服务团”成立仪式
4月8日，时值西安交通大学123周年校庆，西安交大劳动教育主题活动暨“梧桐服务团”成立仪式在该校腾飞塔广场举行。西安交通大学党委书记张迈曾、副校长郑庆华、校长助理程建设出席。西迁老同志代表、校园文明督导队和老年志愿者等离退休教职工代表、各相关部门领导、各书院、学院负责同志及学生代表300余人共
提高人才培养能力！天津大学提出五大攻坚计划
“面向未来，我们要以什么样的标准培养人？我们觉得大学必须要适应时代发展，甚至要超前布局。”天津大学党委副书记雷鸣在接受采访时说。日前，天津大学提出“三全育人”“五育并举”人才培养综合改革方案，构筑起培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的立德树人体系，探索卓越人才培养的改革路径和方式。
国家发改委：“十四五”支持各地建一批高水平师范大学
今天上午，在教育部新闻发布会上，国家发展改革委社会发展司司长欧晓理透露，在“十四五”时期，国家发改委将进一步加大对师范院校的支持力度，计划支持各地建设一批高水平、示范性的师范大学。欧晓理表示，在“十四五”时期，为进一步加强教师教育体系建设，储备高素质、专业化、创新型的教师队伍，国家发改委将结合教育领
高精尖缺：本科专业调整关键词
近日，教育部公布了2021年度普通高等学校本科专业备案和审批结果，2022年，全国高校新增1961个专业点、撤销804个专业点，31种新专业列入《普通高等学校本科专业目录》。 相比以往，此次调整力度大，涉及学校多。那么，调整的背后体现了我国高等教育发展的哪些趋向，对未来将会有什么样的影响？相关