培养高中生学术志趣，复旦大学这么做

3月23日是复旦大学第四期“周末学堂——复旦大学拔尖学科高中先修计划”开课的第一天。在该校光华楼的一间教室里，中国科学院院士、高分子科学系教授彭慧胜正在讲述“神奇的高分子”。

讲台下，上海市实验学校学生卢薏安听得津津有味。她对化学很感兴趣，此次课堂上介绍的织物显示系统让她倍感新奇：“未来，人们也许不需要拿出手机便可以在衣服上看到路线导航，织物显示系统必将为人们的生活带来极大便捷。”

此时，“像经济学家那样思考”“中国传统法律文化”“历史上的中国与世界”等课程正在不同的教室中同步进行。选课的学生均为上海不同中学的高一学生，他们根据自己的兴趣选择了对应课程，以期感受大学课堂的氛围。

让更多对学术感兴趣的人才“冒出来”

近年来，随着我国整体科学技术水平的提高以及国际形势的变化，很多“卡脖子”的关键科技领域对高端人才的需求变得越发迫切。这种需求反过来对人才培养提出了一系列问题——

人才培养需要怎样的体系化布局？基础教育应怎么做？高等教育应怎么做？不同阶段衔接的过程中，高等教育能够为基础教育做些什么？

“教育强国、科技强国、人才强国的根本落脚点是人才培养，而人才培养是系统性的工程。”接受《中国科学报》采访时，复旦大学教务处处长林伟表示，“作为教育体系的‘龙头’，高等教育不能闭门造车，在‘象牙塔’里进行人才培养是远远不够的。”

在多年的教学实践中，复旦的教学团队发现，目前中学和大学之间的教育衔接存在一些问题。最关键的一点是——学生进入大学后，并不了解自己的专业，也缺乏对相关领域的学术志趣。

“周末学堂”正是在此背景下的探索尝试。

2021年，依托校内11个基础学科拔尖学生培养计划2.0基地，复旦大学首次开设“周末学堂”，并面向上海市所有在读高一学生开放，不设相关考核，旨在通过开设一批满足高中生需求、有利于中学—大学知识衔接的课程，为他们提供自由选择、自主探索的创新教育机会，加强基础教育与高等教育的衔接，让对基础学科感兴趣的人才“冒出来”。

在首期“周末学堂”结业的学生中，有49人最终进入复旦就读，其中不乏专业就读志向和在“周末学堂”选修学科一致的学生，以及有志于就读“强基计划”基础学科的同学。

当初在“周末学堂”选课时，陶昕翰选择了“改变世界的芯片技术”这门课程。在课堂上，他对芯片技术有了比较基础的认知，并了解到光刻机等“卡脖子”技术。通过课程学习，他坚定了对工科的热爱，并在2023年通过高考进入了复旦大学“工科试验班”学习。

“我们的主要目的是培养学生的学术志趣，让他们对这些学科和专业有更系统化的认识。”林伟告诉《中国科学报》，“我关注到一些学生的反应，比如‘抢’前排座位、在互联网上感慨课程坚定了自己对某方向的热爱、珍藏和老师的合影或老师送的书等，这些都是很棒的反馈。”

多举措培养“学术志趣”

在大学里，如何开好一批“高中课程”？

林伟强调：“我们不能仅将大学的知识直接‘搬’过来，还需要符合现在高中生的特点，在课程设计时注意帮助学生建立自己的学术志趣，进而培养他们将知识应用到具体学术实践中的能力。”

为确保课程内容满足对高中知识的衔接和拓展的要求，复旦大学专门成立团队，对课程内容进行设计，从学科的不同模块进行分解，通过一系列课程构成整个学科的知识体系，以便学生对专业学科有初步的全貌性了解。

“一流的学科、一流的师资是我们办‘周末学堂’的前提。”林伟强调。

经过3年多的实践，目前“周末学堂”设置了包括文、社、理、工、医等20种门类在内的课程。课程内容也根据前几期的教学实践进行更新迭代，不局限于对知识点的解读，而是注重讲解知识点之间的联系、知识背后的逻辑体系，以及在解决问题中如何应用。

至于授课老师，不乏院士、文科资深教授、国家高层次人才。除了学术背景，他们往往具有给低年级学生授课的经验，能用适合高中生的方式教学。“很多老师获评学生心目中的好老师、教学名师等，授课风格受到大家喜爱。”林伟补充说。

复旦大学文科资深教授、经济学院院长张军已经连续四年担任“周末学堂”的任课教师。“其实高中生和大学生并无本质差别，我非常愿意在课堂上和他们多讨论，希望能共同创造一个师生同频、活跃的课堂。”授课过程中，张军感受到了高中生对知识极强的求知欲，他希望有学生通过这门课的学习，开启学术研究的大门。

今年，复旦大学还进一步推出了暑期体验营模块，让学生在“做中学、践中悟”。体验营的具体内容根据课程而定——理工类课程将走进国家重点实验室、教学实验中心等开展实验教学，人文社科类课程则有机会参与田野调查或City Walk（城市漫游）文化探寻的活动。

林伟期待“通过学习和实践的结合，以及同任课老师间的沟通交流，有学生能凝练出一些有意义的学术问题，进而有意识地用科学的思维、方法尝试解决”。

构建教育衔接的“生态圈”

在我国，高等教育与基础教育的衔接话题久已有之。早在2010年颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》中，就提出要树立系统培养观念，推进小学、中学、大学有机衔接，探索多种培养方式，形成各类人才辈出、拔尖创新人才不断涌现的局面。

近年来，在落实这一方案的过程中，复旦大学进行了一系列探索。

“我们希望构建一个人才早期培养的生态圈，而生态圈的核心是多样性。”林伟说，较之以往的举措，“周末学堂”的覆盖范围更广，任何一名上海市的高一学生都可以报名参加。

一方面，在国家人才培养的大背景下，选修“周末学堂”的学生中，必然会出现一些在某个学科领域颇具“悟性”的潜在“拔尖创新人才”。对这类人才的早期发现，可以让他们有机会更早地将时间、精力从“卷”分数中释放出来，聚焦更长远的学术能力培养，进而为国家和社会的发展培养储备人才。

另一方面，通过课程学习，学生也能有机会走进大学校园和课堂，对学术研究有初步的认识。

“即便自身能力很强的学生，如果失去方向的指引，也可能面临被淘汰的风险。如果通过选修‘周末学堂’，学生们树立对大学及其所选专业的认同感，激发学术志趣，无论他们最后去哪所高校，都有助于其成长。”林伟期待，“未来‘周末学堂’能够更具品牌效应，有更多高中生、大学老师参与进来。”