实验技术人才评职称将不作硬性论文要求

　　9月3日，人力资源和社会保障部向媒体透露，《关于深化实验技术人才职称制度改革的指导意见》近日印发，学校和科研机构的实验技术人才今后评职称将不作论文、ZL数量的硬性要求。

　　据了解，中共中央办公厅、国务院办公厅于2016年11月印发《关于深化职称制度改革的意见》之后，职称系列改革陆续开始。至此，27个职称系列的改革指导意见全部出台，我国职称系列改革任务总体完成。

　　人力资源和社会保障部专业技术人员管理司副司长刘冬梅在接受媒体采访时指出，这是现行职称制度实施30多年来首次进行的全面系统改革，涉及8000万专业技术人才的切身利益。

　　据介绍，此次职称系列改革健全了制度体系，完善了评价标准，创新了评价机制，为工程、经济、会计等11个职称系列首次设置正高级职称，近3000万相关专业技术人员突破了职称“天花板”；将新兴职业纳入职称评价范围，新增艺术创意设计、动漫游戏、运动防护师、快递工程等评审专业13个，各地增设人工智能、数字编辑、冰雪艺术、文房制作等特色评审专业113个。

　　陆续出台的27个职称系列改革指导意见，明确树立以品德、能力、业绩为评价导向，更加注重业绩成果和实际贡献，以实绩论英雄，力克唯学历、唯资历、唯论文、唯奖项倾向。

　　比如，高校教师职称评审将师德表现作为首要条件，不以SCI、SSCI等论文相关指标作为前置条件和判断的直接依据；对医护人员加强医德医风和从业行为评价，淡化论文要求；翻译、演员、计算机软件等专业对学历没有要求，会计、经济等系列放宽至高中，对艰苦边远地区和基层一线进一步放宽学历要求；对研究人员强调论文质量，探索实行代表作制度等。

　　对此，21世纪教育研究院院长熊丙奇曾撰文表示，职称评审之所以存在唯论文、数ZL等问题，其根本原因就是高校缺乏充分的办学自主权和评审权，这导致很多高校没有明确的办学定位，往往围绕着一系列行政性指标办学，并把这些指标变为考核、评价教师的指标。所以，职称制度改革的重点应该聚焦在落实学校自主评审权上。