时隔两年终于官宣！这所985高校「破五唯」落地！

两年前

当全世界都在为中国式的战疫效率惊掉下巴时

宅家搞学术的广大科研党

也在为中国式的科研体制改革跌破眼镜

我们不仅只用两个月时间就控制住了疫情

更是在一个月内连发数个重量级新政策文件

鲜明地炮打“SCI至上”的现象

让中国学术圈迎来史无前例的大变天

时隔两年

「破五唯」政策落地执行如何？

终于有985高校官宣了！

　　1月27日，南京大学相关负责人表示，论文在南大科研贡献激励中的权重从原先的80%降低到50%;承担国家重大科研任务的权重，则从原来的不足10%提高到25%，获得重要科技奖励、高价值ZL等的权重从原来的10%提高到25%。

　　正是在南大新规的实施下，一些原本并没有足够“资质”、足够“文章”的老师，却因为承担国家重大课题、对产业发展做出重要贡献，成为“破格晋升”的“幸运儿”。不仅如此，学校对于不同类型的老师，制定了个性化的晋升通道：

　　由于研究领域的特殊性，南大电子科学与工程学院教师赵康僆，在副教授任期内，发表在一流期刊上的论文并不多，但他如愿在2021年晋升为教授。

　　“在以往的评价体系中，如果没有论文数量的支撑，那评价结果可能会受影响，但现在评价内涵的多元化使我更具优势，也不必为了评职称而把精力都放在写论文上了。”赵康僆说。

　　随着国家对教师评价体系的不断改革与深化，除了南京大学，还有其他多地高校在落实“破五唯”以及职称评审改革方面都大动作不断。让我们一起来看看这些高校在职称评审改革上主要集中在哪些方面：

　　强调分类分层评价

　　在实施分类分层评价上，湖南农业大学设置教学为主型、科研为主型、思政课教师、专职辅导员、实验技术人员、特殊优秀人才等6类人才评价标准，让不同类型的人才都有发展通道和成长空间。

　　长沙师范学院立足地方师范类本科办学特点，实施师范类与非师范类专业、社会科学与自然科学等学科专业的差异评价。

　　青岛科技大学设置教学型、教学科研型和科研型等岗位，实施分类指导、分类评价，创新实施“团队聘岗”制;专业技术岗位资格评审，坚持和完善“直评”与“评审”两种晋升模式、分类晋升、业内同行专家评价制度;引入校院两级督导和两级领导、学生等多个考核评价主体，通过督导听课、学生评教进行评价，督导评价成绩进入智慧青科大系统，听课评课意见和学生评教及时反馈任课教师。

　　突出教育教学实绩

　　自2019年，南京林业大学第一位“教学专长型”教授出现。近些年这类型教授越来越多的出现在高校，比如湖南农业大学2020年就有2名一线教学岗教师破格晋升为教授。

　　在教师评聘中，一些高校开始更加注重对学术质量、学术影响的综合评价。比如湘南学院每两年拿出一个正高指标，对教学效果好的资深教师进行单独评审。

　　淡化论文数量要求

　　北京中医药大学鼓励教师专注教学，突出科研成果质量要求、淡化数量要求，扩大代表性成果认定范围，实现人岗相宜。

　　西安交通大学在科研业绩考核方面将原始创新和解决重大问题放在首位，淡化论文数量、影响因子、ZL数量等，突出强调实际贡献。

　　西北工业大学则采用代表作评价，克服“数篇数”、“数经费”等简单考核模式。

　　兰州大学取消了职称评聘时学历、论文成果、获奖情况等刚性前置条件。

　　实施多维度评价

　　湖南文理学院不断完善机制，充分发挥教工党支部、同行专家、二级单位和学生在教师评价中的作用。

　　长沙民政职业技术学院开发质量管理平台，为教师分类管理、评价提供智能化服务，形成师德、教学、科研、社会服务等不同维度的评价画像。

　　不唯年资阅历

　　常州大学实行了“低职高聘”人事制度，不唯年资阅历、职称职务，只看业绩贡献，坚持多劳多得、优绩优酬的破格晋升制度，鼓励优秀青年教师脱颖而出。

　　从“副教授七级岗”竞聘至“教授二级岗”，以“讲师”身份竞聘到了“教授三级岗”等等。因为“低职高聘”，该校不少教师通过新制度成功竞聘上岗，并且很多人奖励性绩效工资都实现了翻番。

　　中国传媒大学在青年教授聘任方面，教学型、教学科研型、科研教学型、教学创作型、科研型岗位教师达到相应的聘任条件，便不受资历条件限制，直接聘任为正高级职称。

　　取消出国经历要求

　　华南农业大学取消了职称评审条件中有关出国经历要求。

　　广东工业大学不将年龄、学历和出国经历、人才“帽子”等作为限制性条件，丰富和细化不同学科的业绩成果认定范围。

　　博后在站可认定中高级职称

　　四川农业大学日前招聘青年研究员50~100名，涉及职称评审，学校规定，进站的次月可申请认定讲师职称，获博士学位2年且达到学校《学科建设双支计划》第四层次及以上的可单列申报高级职称。

　　西安科技大学能源学院博士后招聘公告中也提到：入站当年可认定讲师职称，在站期间可根据个人成果情况，申报副教授职称评审。

　　在推进职称评价制度改革的过程中，高校更加重视多维度客观评价教师。在全面实施职称评审改革后，评价指挥棒和风向标作用也进一步凸显，职称改革有效促进了教师的事业发展，特别是促使拔尖创新人才不断脱颖而出，也给有志于高校的研究生们带来了新的期待。