谭建荣院士：给高校科研人员一个安静的板凳再鼓励他们坐冷板凳

　　注：谭建荣，中国工程院院士、机械工程专家、浙江大学求是特聘教授、博士生导师。主要从事机械设计及理论、数字化设计与制造方面的研究。下文为谭建荣院士在第61届中国高等教育博览会上应中国教育在线就人才培养、高校科研及产学研融合等问题的专访，特此分享。

　　问：您一直在科研一线。在新一代科技革命和产业变革的浪潮下，高校在科技创新方面应该扮演什么样的角色？如何去定位？

　　谭建荣：高校是新的科研思想、新的产业技术的发源地和萌芽地，但真正的产业化还是要靠企业。高校的主责是培养学生，并且由老师带领学生去做研发，研发出新型的技术、系统，新型的解决方案等等，然后由企业进行产业化。高校本身能够直接介入产业化的人是很少的。

　　问：要进一步加强产教融合。过去在产教融合方面我们有很多卡点和难点，包括高校的科研成果的转化率不够理想等等。您认为在促进产学研用融合方面要如何发力？

　　谭建荣：每个地方有每个地方的卡点，就像幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。产教融合也是这样，各个项目有各个项目的难点，不尽相同。没有统一的难点。有些项目缺资金，有些项目缺人才，有些项目缺政策，有些项目缺土地，要具体问题具体分析。

　　创新企业是主体，要以企业需求为导向，以实际问题为导向，这样才能打通整个链条。单从高校端来看，需求是不足的，包括科研需求、创新需求，以及有效的社会需求。社会需求是人类前进的革命动力。不同阶段有不同的需求特点。现阶段的创新，企业是主体。

　　问：要从产业端往上走，才能解决实际问题。国家现在很重视青年科技人才的培养，也出台了很多政策，强调要在他们学术生涯的起步阶段，进行长周期、高强度、稳定的培养，让青年科技人才甘坐“冷板凳”。您怎么看？

　　谭建荣：我认为现在的问题不是坐冷板凳、热板凳的问题，而是有没有板凳坐的问题。现在大家都在实行末位淘汰，你冷板凳坐了三年、五年没有成果，就要被分流，板凳就没有了。现在大部分科研人员首先要解决的是有无板凳问题，而不是“板凳冷热”的问题。现在，很多青年教师有焦虑情绪，他们首先考虑的是生存问题，然后才是发展问题。所以，首先要给他们一个安静的板凳，然后再鼓励他们坐冷板凳。我认为关键在这里。

　　问：您对青年科技工作者有什么建议或期许吗？

　　谭建荣：大家应该根据自己的情况实事求是地发展，根据本单位、本地区、本学科的特点来发展。优秀人才的成长没有统一模式，统一模式就会僵化和教条化。每个人要根据自己的特长和兴趣来选择研究方向，让做科研的人真正喜欢做科研，这是本质问题，培养兴趣是关键。培养学生也是这样，要培养学生对本专业、本研究方向的兴趣，有了兴趣，他自己就会去钻研。所以我们人才培养的目标是要让他热爱本专业。

　　是内驱，而不是外面驱动。