高校实验室：“厨房”属于学生，学校只供食材

　　过去10年来，高校扩招导致实验室规模跟不上学生人数的增加。虽然从实验室设备本身来看，中外大学差别并不很大，但是，我国大学一个实验室面对几百个学生，而国外可能只面对几十个学生。

　　一项调查显示，我国很多高校基础实验室，全天不停歇运转。

　　事实上，中国的大学和国外相比有两个最大的差异，一个是生均资源占有率，一个是学生在校学习的主动自觉性。

有限的预算制约设备升级

　　作为东南大学电工电子实验中心主任，胡仁杰经常思考的一个问题就是，如何为学生创造更多更好的动手实践机会。

　　一方面是捉襟见肘的生均实验设备占有率，另一方面则是巨大的就业压力，以及就业对于毕业生动手能力的要求不断提高。因此，为实验室配备测试设备，帮助电子工程学科的学生为将来极具挑战的工程师生涯作准备，尤为重要。

　　示波器是大学基础实验室的四大件之一。1996年，几乎100%的大学生使用的都是模拟示波器。高校采购数字示波器是一件大事，其高昂的价格往往令人望而却步。直到今天，有限的科研设备采购预算仍然制约高校实验室的设备采购或升级。

　　全球示波器市场领导厂商泰克公司抓住了中国高校的这一大“命门”，顺势推出单价不足8000元的TDS1000C-EDU系列数字示波器。虽说一个厂商的力量是有限的，但是这款号称“史上第一款针对本科生教育推出的产品”或多或少地让人看到了希望的火苗。

　　泰克公司大中华区零售渠道销售经理陈迎雨表示：“中国永远是一个教育资源比较紧缺的国家。虽然我们每年教育预算在增加，但是这样的预算增加是否能够满足实验室规模的扩大，也变成了很多学校的新挑战。”

挽救被扼杀的创新精神

　　胡仁杰经常强调孩子刚出生都各有特色，中学毕业后往往成为无棱无角的“鹅卵石”。

　　“中国教育最大的弊端就是把天才所谓的棱角磨平，因此现在大学教育最想做也很难做的就是‘亡羊补牢’。”他说。

　　比如，眼下大学理论课推行专题研讨课，让学生和老师有交流、互动，以达到让学生不仅要听讲，还要思考的目的。这就是在“挽救”被扼杀了的创新和独立思考之精神。

　　胡仁杰认为，从上学甚至从幼儿园开始，孩子都是在遭受教师的“蹂躏”，唯一判断好学生的标准就是听话。因此，在大学“亡羊补牢”的教育方式改进中，创新不是做别人没做过的事情，而是让学生做自己从未做过的事情。

　　“你可以扶墙走、可以摸着石头过河，什么方式都行，只要能够达到目标，但是，不应该是被老师牵着走。”胡仁杰说。

　　在他看来，大学实验室要尽可能地把可用资源交给学生，提出目标要求，不同资质和能力的学生依照自己的方法，到达不同级别的要求。

　　胡仁杰打了个比方，大部分大学做实验还是在吃“套餐”；好一点的学校是让学生吃“自助餐”；最高境界是把厨房交给学生，学校只提供食材。而我国大部分大学都是在做“套餐”，连“自助餐”都做不到。

　　从这个意义上来说，将示波器的世界标准带到世界各地的高校实验室，只是可能推进高校电子工程教育实验室建设的一小步;一大步的迈出，还在于教育理念与体制创新所带来的创新和独立思考之精神。