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教育部关于深化高校教师考核评价制度改革的指导意见 教师[2016]7号 各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，有关部门（单位）教育司（局），部属各高等学校： 为全面贯彻党的十八大和十八届历次全会精神，深入贯彻习近平总书记系列重要讲话精神，深化高等教育领域综合改革，破除束缚高校教师发展的体制机制障碍，激发高校教师教书育人、科学研究、创新创业活力，按照中共中央《关于深化人才发展体制机制改革的意见》和中共中央办公厅、国务院办公厅《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》要求，现就深化高校教师考核评价制度改革提出如下指导意见。 一、把握考评总体要求 （一）将教师考核评价作为高等教育综合改革的重要内容。考核评价是高校教师选聘、任用、薪酬、奖惩等人事管理的基础和依据。考核评价政策是调动教师工作积极性、主动性的“指挥棒”，对于新时期高校推动教学改革、提高教育质量、坚持正确科研导向、促进科研成果......阅读全文
近日，中共中央、国务院印发了《深化新时代教育评价改革总体方案》，并发出通知，要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实。 这份《方案》提到： · 改进高等学校评价。推进高校分类评价，引导不同类型高校科学定位，办出特色和水平。其中，将改进学科评估，强化人才培养中心地位，淡化论文收录数、引用率、奖项数
各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，有关部门（单位）教育司（局），部属各高等学校、部省合建各高等学校： 为深入贯彻全国教育大会精神和《中国教育现代化2035》，全面落实新时代全国高等学校本科教育工作会议和直属高校工作咨询委员会第二十八次全体会议精神，坚持立德树人，围绕
各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，有关部门（单位）教育司（局），部属各高等学校、部省合建各高等学校： 为深入贯彻全国教育大会精神和《中国教育现代化2035》，全面落实新时代全国高等学校本科教育工作会议和直属高校工作咨询委员会第二十八次全体会议精神，坚持立德树人，围绕学
高校招聘教师，不得将以下内容作为限制性条件！ ● 将师德师风作为教师招聘引进、职称评审、岗位聘用、导师遴选、评优奖励、聘期考核、项目申报等的首要要求和第一标准，严格师德考核，注重运用师德考核结果。 ● 研究出台高校教师职称制度改革的指导意见，将职称评审权直接下放至高校，由高校自主评审
近日，人力资源社会保障部办公厅 教育部办公厅发布了关于《关于深化高等学校教师职称制度改革的指导意见（征求意见稿）》公开征求意见的通知，推进高校职称评审自主权的落实，围绕健全制度体系、完善评价标准、创新评价机制，形成以人才培养为核心，以品德、能力和业绩为导向，评价科学、规范有序、竞争择优的高校教师
记者9月20日从教育部获悉，我国将探索建立高校教师“代表性成果”评价机制，扭转重数量、轻质量的科研评价倾向，鼓励潜心研究、长期积累，遏制急功近利的短期行为。 教育部近日印发《关于深化高校教师考核评价制度改革的指导意见》，考核评价是高校教师选聘、任用、薪酬、奖惩等人事管理的基础和依据。 意见指
教育部等五部门关于印发《教师教育振兴 行动计划（2018—2022年）》的通知 教师〔2018〕2号 各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、发展改革委、财政厅（局）、人力资源和社会保障厅（局）、编办，新疆生产建设兵团教育局、发展改革委、财政局、人事局、劳动和社会保障局、编办： 现将《教师教
教育部等六部门关于加强新时代高校教师队伍建设改革的指导意见 一、准确把握高校教师队伍建设改革的时代要求，落实立德树人根本任务1.指导思想。以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，落实立德树人根本任务，聚焦高校内涵式发展，以强化高校教师思想政治素质和师德师风建设为首要任务，以提高教师专业素质能
据教育部网站消息，近日，教育部发布《关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见》(以下简称《意见》)，《意见》指出，高校教师经所在单位批准，可开展多点教学并获得报酬。 《意见》提出，要引导教师潜心育人，做好以下几个方面工作： ——完善高校教师评聘制度。高校可根据需要设立一定比例的流动
近日，人力资源社会保障部、教育部印发《关于深化高等学校教师职称制度改革的指导意见》（以下简称《指导意见》），部署高校教师职称制度改革工作。 《指导意见》指出，高校教师是我国专业技术人才队伍的重要组成部分，是新时代推动国家教育事业发展和高层次人才培养的重要力量。要遵循高校教师职业特点和发展规律，
近日，浙江大学“求是特聘教学岗”首批聘任的6位教授到岗。在未来4年聘期内，这些以给本科生教书为主业的教授将享受与长江学者及学校最高层次的“求是特聘教授”相同的待遇。 去年下半年浙大出台《浙江大学加强高水平教育教学工作办法》，该《办法》指出，受聘为“求是特聘教学岗”的教师在聘期内必须把
赵继 不久前，《中国科学报》曾以《科技成果转化，高校应做“擅长的事”》为题，就高校科技成果转化问题专访了东北大学校长赵继（详见《中国科学报》2020年6月30日第7版）。文章刊出后颇受关注，很多人都针对他的观点发表了看法。然而，赵继自己却觉得“作为一校之长，如果仅仅将关注点放在
几年前，我曾收到一封学生的来信，信件开宗明义：我们真想把学校里的多媒体教室砸了!这让我很吃惊，因为那时全国各地的大学，正推行多媒体“先进现代教育技术”，鼓励教师上课用PPT，用多媒体技术，其好处据说很多——可以让教室很环保，老师不用吃粉笔灰;可以图文并茂，图像、视频、音频并用，让讲课丰富多彩;可
据教育部网站消息,教育部近日发布《教育部关于中央部门所属高校深化教育教学改革的指导意见》,《意见》指出,教授、副教授(高级职称教师)要更多承担本科教学任务,不断提高高校教学水平。 《意见》介绍,提高人才培养质量是高等教育的核心任务,深化教育教学改革是新时期高等教育发展的强大动力。近年来,高等学
本市(北京市)高校可自主对科技成果转化进行审批、转化所获收益中不少于70%的比例可用于奖励、设立科技成果转化岗……作为本市又一项推进中关村示范区发展的先行先试政策之一，《加快推进高等学校科技成果转化和科技协同创新若干意见(试行)》(简称“京校十条”)于昨日正式对外发布，有关人士表示，这是给高校科
在世界一流大学，哪怕诺贝尔奖获得者也必须完成规定的教学任务，其教学质量接受教授委员会和学生的评价。 近日发布的《教育部关于中央部门所属高校深化教育教学改革的指导意见》明确指出，教授、副教授要更多承担本科教学任务，不断提高高校教学水平。教授承担本科教学任务，将作为教授聘任的基本条件。 教授要
【精彩掠影】 1、获得过”百篇博士论文”的导师和社会公认的优秀导师应当有权利选择学生，对导师看中的学生我们也应当给予特殊的放行; 2、给博士上课，应当更多地采取“讲座”的形式，让同个学科不同方向的博士生导师分别来给学生上课; 3、如果一个教授不能很好地从事教学，对教学没有热忱和
难以拥有专业的选择权，曾困扰了不少大学生。但中国农业大学的新生不会有这样的担忧。今秋学期起，除了可以自由转专业外，他们还收到了更多“教改大礼包”：鼓励按兴趣跨专业选课、可自由选择体育俱乐部、院士上核心通识课…… 历时近3年调研，中国农大系统推出41条具体举措，除本科教学改革外，还涉及教学型教
中共教育部党组关于统筹做好教育系统新冠肺炎疫情防控和教育改革发展工作的通知 各省、自治区、直辖市党委教育工作部门、教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，有关部门（单位）教育司（局），部属各高等学校党委、部省合建各高等学校党委： 习近平总书记在统筹推进新冠肺炎疫情防控和经济社会发展工作部署会议上
近日，教育部印发《中小学教材管理办法》明确，教材使用应严格遵照选用结果，不得以地方课程教材、校本课程教材等替代国家课程教材。义务教育学校不得使用境外教材。普通高中选用境外教材，按照国家有关政策执行。通知全文如下：教育部关于印发《中小学教材管理办法》《职业院校教材管理办法》和《普通高等学校教材管理