康绍忠院士：一个不经意的动作、一句话改变学生

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康绍忠（右二）指导学生做科研。受访者供图

在我的脑海中，对老师有几个印象深刻的片段。

我的导师、西北农林科技大学教授熊运章在我的入党支部会上，讲述他上初中时秘密加入中国共产党的初心；每天18点，我们从食堂打饭回来，武汉水利水电学院教师胡家延还站在学生宿舍前，认真回答学生的问题；农田水利科学报告会上，武汉水利水电学院教授张蔚榛让教研室秘书给我——在场唯一的本科生也发了一份材料。

这些印象让我明白，教师不是简单的教书匠，一言一行都会对学生产生极大影响，甚至影响其一生。

1985年，当我也走上教师岗位后，更加深刻地理解了这一点。

“开在春天的课堂”

最近几年，我被安排做了本科生一年级的“双班主任”和水利研究生第一党支部的联系教师。在“双班主任”岗位上，我每年都要组织“开在春天的课堂”活动，参观南水北调工程团城湖管理处，邀请校友给孩子们讲述北京水利的故事。

走在南水北调工程建设纪念大道上，看到36名南水北调工程建设突出贡献者的铜制浮雕手印中，有我们中国农业大学水利与土木工程学院（以下简称水院）毕业生韦怡冰的手印，孩子们都很激动。小韦是2006年我指导毕业的研究生，曾获全国巾帼建功标兵。

犹记小韦性格活泼开朗。业余时间，我们还一起切磋乒乓球球技。有一次，我走进研究生学习室，看见大家都在忙，她却在偷懒“摸鱼”，我没有生气，而是对她笑了笑，很自然地说了句“累了，休息呢？”她却羞愧得无地自容。后来她变得非常刻苦认真，在山西祁县汾河灌区做实验时，在农村一待就是好几个月。

每次组织“开在春天的课堂”活动，我都会邀请小韦现场讲述她在南水北调工程的奋斗史，让孩子们真切地感受“世界上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗”，让他们更加理解所学专业对国家发展的重大作用。他们普遍反映这是“印象最深刻的一堂课”。

“螺丝钉”的淬炼

我常给孩子们讲述优秀校友励志与奋斗的故事。例如，在北京市水科学技术研究院工作的教授级高级工程师张书函，几十年兢兢业业地干好城市雨洪利用与海绵城市建设这件事。

他是我1996年指导毕业的研究生。1994~1995年，我们在内蒙古进行“不同水土保持措施对降水产流产沙的影响”的研究时，七八个人睡在农户家的一张大炕上，用马车拉水、烧秸秆做饭。春天风沙大，大家被吹得皮肤开裂；夏天大家刚坐下吃饭，眼见外面快下雨了，等不及吃完就赶紧往实验区跑，生怕赶不上雨水径流、泥沙测定。

1995年7月25日，书函正在雨中观测，忽然天降惊雷，雨停时他惊愕地发现，离试验区不到200米的山坡上，有农民被雷电击倒，永远失去了生命。这种野外实验经历培养了他坚韧、坚持、奉献的精神。在单位，他吃苦耐劳，是一位典型的“老黄牛”。今年他获得全国五一劳动奖章。我希望用这个实例教育孩子们，做一颗祖国建设不可或缺的“螺丝钉”。

2008年6月25日5时50分，甘肃武威。天刚蒙蒙亮，我的学生姚立强就开始了不同土质渠道渗漏试验。紧张的初次放水后，是定时读取水位数据和补水。因为刚开始渗漏较快，观测频次也比较密，第一天需要通宵监测，他忙得不亦乐乎。

当时正赶上我和几位老师在实验站。第二天清晨，我散步时发现他一晚上没休息，两小时一次趴在地上观测，便很自然地走过去，让他控制渠道补水，我趴在那里帮他读水位计。其实这也不是多大一件事情，当时我并没放在心上。

毕业后，他在《石羊河印记》一文中写道：“永远也忘不了康老师俯身帮我读取水位的那一刻。尽管通宵监测让我身体有些疲惫，但那一刻我所有的倦意都消失了。康老师把我们都当成了他的孩子一样呵护，我们还有什么理由不努力呢？”这说明老师一个不经意的动作、一句话都会给学生终生带来影响。

姚立强毕业后在长江科学院工作。2019年，时任水利部副部长魏山忠在考察完石羊河实验站后不久，到长江科学院考察，并与青年科技工作者座谈。座谈结束后，姚立强激动地发来短信：“康老师，魏副部长以咱们石羊河团队在旱区做的节水工作作为先进典型，重点讲了十几分钟……要大家向咱们石羊河团队多学习，多思考，太荣幸了，非常亲切，也非常感恩自己曾是团队的一员。”

看见“咱们石羊河团队”的表述，我很感动。当年在石羊河条件那么艰苦，他工作后对团队和实验站的认同感还那么强，作为老师，还有什么比得到学生的认同更幸福和满足的呢？

该严格时不溺爱

去年教师节，有研究生送给我一份特别的礼物：一张装裱好的卡通照片，照片右上方写着“老师您辛苦了”，正上方用英文写着“We are family”，第一排正中间是我和我爱人的卡通画像，高年级在前面，低年级在后面。我对这句“We are family”有种特别的感觉，如果学生在老师周围有家的感觉，一定会幸福成长。

虽然学校是孩子们的家，但该严格时还得严格。只要我在学校，经常会在8点30分前到研究生学习室看看，如发现谁还没有到学习室，我会在微信群里提醒一下。

我给水院研究生开设“科研诚信与学术规范”课程，每年约有200人上课，有教师主讲、学生翻译资料、小组讨论、课外作业和分组结课报告交流等环节，还在历年毕业论文中查找不规范之处。

10年前，我第一次上这门课，批改作业时发现两名同学的答案竟一字不差。有些恼火的我把两人叫来说清楚，究竟是谁抄谁的。如果不说清楚，两人一起判定“不合格”。这才把抄袭的同学找了出来。我让他重新做作业，给他一次改正错误的机会。通过这次处理，再把这件事一级级传下去，后来再也没发现抄作业的情况。这种处理对这名学生来说，也是一辈子都难忘的。

爱之深，责之切，勿以恶小而为之，这才是真正爱孩子的态度。