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近年来，中国的慕课建设与应用呈现爆发式增长，多所高水平大学陆续在国际著名课程平台开课，有关高校和机构自主建成10余个国内慕课平台，460余所高校建设的3200余门慕课上线课程平台，5500万人次高校学生和社会学习者选学课程，我国慕课数量已位居世界第一。 1月15日，教育部推出490门“国家精品在线开放课程”。以国家名义推出慕课，这在国内尚属首次。这标志着，中国慕课经过量的积累，已经进入质的提升阶段，由高速增长阶段转向高质量发展阶段。 学生受益第一 开放共享为先 从2012年开始，以美国、英国等为代表的发达国家大力推进慕课建设，慕课资源竞争日益激烈。我国一直密切关注国际慕课建设的发展态势，2015年印发的《教育部关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的意见》明确提出，认定一批国家精品在线开放课程，促进在线开放课程广泛应用。 “现在的大学生都是互联网的原住民，他们对互联网有一种天然的亲近感，习惯并善于用‘互联网+’的......阅读全文
“席卷全球的科技革命和产业变革浪潮奔腾而至，网络改变教育、智能创新教育，网络和智能叠加催生高等教育变轨超车，作为人才摇篮、科技重镇、人文高地的中国大学必须超前识变、积极应变、主动求变……”4月9日至10日，中国慕课大会在京召开，会上发布的《中国慕课行动宣言》赢得广泛共识。 时光倒转。6年前，
海湾国家卡塔尔上空近日刮起了慕课(MOOCs)旋风——在多哈举行的2013世界教育创新峰会(World Innovation Summit for Education，简称“WISE”)上，“慕课”成为热点议题：这项“印刷术发明以来教育最大的革新”，是否会彻底改变全球教育生态?传统意义的大学
“下一步，我们将以新发展理念为统领，着力推进高等学校质量文化建设，加快构建高等教育高质量发展体系，努力开创高等教育提质创新发展的新局面。”教育部高等教育司司长吴岩3日表示。 3日，教育部召开新闻发布会，介绍“十三五”高等教育改革发展、思政工作、人才培养和科技创新等工作的有关进展情况
随着慕课在全球范围知名度的攀升，目前一些知名大学对于自己是否要加入慕课发展的潮流态度逐渐鲜明起来。有些大学，在哈佛大学、斯坦福大学、麻省理工学院等顶尖大学参与慕课发展之后，明确表示要发展慕课，并且开始投入相关的资源，进行了相应的布局。比如，英国的爱丁堡大学、英国开放大学、伦敦国王学院、伯明翰大学
今天，“慕课”(MOOCs)已成为一个热词。所谓“慕课”，即“大规模网上课程”，简单说就是一种网络课程，其特征是公开面向广大网友，任何人通过网络就可以接触到它。除了传统课堂上人们所惯常使用的录像资料、阅读材料和练习题外，“慕课” 还会为网友提供互动的论坛，以期在师生之间搭建一个交流的平台。毫
2月17日，北大、清华等多所高校“网上开学”。直播、录播、慕课，各种在线教学方式齐上阵。 不过，教学应用全面崩溃、直播教师手足无措、学生一脸茫然……各种“翻车”现场也是频频上演。 疫情之下，我们真的准备好拥抱在线教学了吗？ 有多年慕课（即大规模开放在线课程）教学、组织及推广经历的北京大学
教学、学习与研究方面的创新正在帮助全世界的大学更好地适应现代世界的发展。 现代大学是上千年学术研究传统的继承者，但是它们同时遭到21世纪科技、经济以及社会剧烈发展的冲击。就像一个实验室，经过反复试练、犯错、再实验，如今全世界的大学正在寻找新的思考方法和行动方案，以待再次腾飞。 《自然》杂志目
据教育部网站，为深入贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，全面贯彻落实全国教育大会精神，日前，教育部印发《关于加快建设高水平本科教育 全面提高人才培养能力的意见》（以下简称“新时代高教40条”）等8份文件，决定实施“六卓越一拔尖”计划2.0。 文件： 教育部关于加快建设高水平
针对新型冠状病毒感染肺炎疫情对高校正常开学和课堂教学造成的影响，日前，教育部印发《关于在疫情防控期间做好普通高等学校在线教学组织与管理工作的指导意见》（以下简称《指导意见》），要求采取政府主导、高校主体、社会参与的方式，共同实施并保障高校在疫情防控期间的在线教学，实现“停课不停教、停课不停学”。
2020年全球疫情大爆发，是全人类的灾难，给人们生产生活带来无比的困惑。作为教育主管部门，教育部提出了“延迟开学，停课不停学，停课不停教”的战略。 2020年05月14日教育部召开新闻发布会，高教司吴岩司长做报告指出在截至到5月8日，全国1454所高校开展在线教学，103万教师在线开出了107
各高等学校： 为减少新型肺炎疫情对高校正常教学的影响，保证教育教学质量和学生顺利完成学业，现就做好疫情防控期间高校教学工作通知如下： 1．高度重视疫情防控期间高校教学工作。省疫情防控指挥部、教育部要求各高校适当延迟春季开学时间，我省一些高校相继发出延迟春季开学时间的通知。为全力落实联防联控的
翁恺在上课 9月10日电，说到桃李满天下，人们脑海里浮现的总是头发花白的“老”教师伏在书案上挑灯夜战的情景。不过，在浙江大学(简称“浙大”)有一位老师，年纪不大却已在全国各地有了100多万的学生。他的“收徒”方式既跟专业有关，又带着明显的时代特色。他就是被誉为“中文慕课第一人”的浙大计算机科学与技术
上半年，教育部准确研判、果断决策，各地教育行政部门和高校快速响应、精准施策，组织广大师生开展了一场中国高等教育史上和世界高等教育史上前所未有的大规模在线教学，不仅成功应对了新冠肺炎疫情带来的停教、停学危机，而且审时度势、化危为机，应变局开新局，掀起了一场高等教育领域的“学习革命”。总结
“来，同学们，请拿出手机，扫一扫第25页的二维码，然后点击播放视频……”其他课程不允许学生使用手机，但在西南石油大学计算机科学学院教授王杨的计算机课上，学生必须借助手机或平板电脑才能完成课程学习。 刚接触教学时，她就发现了这样一个问题——很多学生可以一整天坐在计算机前玩游戏，但是一
今年两会期间，《中国科学报》登载了周忠和和徐星两位全国政协委员关于科学教育从义务教育阶段抓起和中小学慕课建议的报道，启发了我。我也愿意就这个问题提一些粗浅的想法。 义务教育的目的是为了引导青少年塑造高尚的人格、获得基本的工作能力。教育的许多方面可以以口耳相传的方式进行，但许多科学知识特别是自然
“课程时代”是由斯坦福大学教授宁和科勒，于2012年4月所成立的一所营利性教育科技公司。该公司建设初期所设置的目标，就是要在未来能够看到名校培养的不只是成百上千的学生，而是成百万上千万的学生，要为最优秀的教授教育亿万学生提供可靠的技术保障。 6年过去了，我们都看到，事情已经发生了巨大的变化。在
2012年我国高校开始积极建设在线课程，一方面通过视频公开课、精品资源共享课、慕课和微课等多种形式的在线课程，对外开放学校的优质教学资源；另一方面，积极引入各类在线资源，作为校内课程的重要补充，旨在把信息技术、新的教学理念与课堂教学三者深度融合。所以当我们今天讨论在线课程时，其环境和语境都已经
加快建设高水平本科教育 全面提高人才培养能力 ——教育部高等教育司负责人就《关于加快建设高水平本科教育 全面提高人才培养能力的意见》等文件答记者问 为深入贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，全面贯彻落实全国教育大会精神，日前，教育部印发《关于加快建设高水平本科教育 全面提高
宁津生 武汉大学今年盛开的樱花，宁津生再也看不到了。3月15日，这位中国工程院院士在武汉逝世，享年88岁。 自1956年同济大学毕业进入学校工作，宁津生的一生与大地测量结下了不解之缘。除了开拓有关地球重力场的理论与方法研究外，他在布设天文重力水准网、推求大地水准面形状、研究卫星重力学和固体潮、建
日前，记者在华南理工大学获悉，由该校国际教育学院教授刘程主讲的全英文课程《中国语言与文化》成功上线全球慕课(MOOCs)平台open2study。作为该校与澳大利亚开放大学合作项目之一，此课程是中国内地高校首门登陆慕课平台的全英文课程。 据介绍，《中国语言与文化》课程包括语言与文字、饮食及
今天，教育部网站公布《关于一流本科课程建设的实施意见》。 文件明确，高等学校要严格执行教授为本科生授课制度，连续三年不承担本科课程的教授、副教授，转出教师系列。同时，教育部要求让本科生忙起来科学评价，学生忙起来，以激发学习动力和专业志趣为着力点完善过程评价制度。加强研究型、项目式学习，丰富探究
2月18日，上海市新冠肺炎疫情防控新闻发布会举行，上海交通大学常务副校长、中国科学院院士丁奎岭等介绍上海新冠肺炎疫情防控工作情况，尤其是高校如何“一校一策”开展在线授课。图片来源于网络 丁奎岭表示， “我们始终坚持‘以学生为中心’，在这个非常时期，我们迅速成立工作领导小组，制定工作方案，做好
图片来源：www.quanjing.com ●中国学生缺乏的不是提出反对意见的能力，而是分析问题的能力。阴阳五行相克、对立统一等辩证思维在强调中国人思想的灵活性上收到了充分效果，但是从文化传统上来看，国人历来缺少分析理性的训练。 ●想整体提高中国学生的分析性思维，更重要的是考试改
科研诚信是科技创新的基石。最近，中共中央办公厅、国务院办公室印发 《关于进一步加强科研诚信建设的若干意见》，要求严查科研不端行为。不久前，神经科学家、中国科学院院士蒲慕明在中科院神经科学研究所为研究生开讲 《科研诚信上的不端行为和灰色地带问题》。这是六年来蒲慕明第
科研诚信是科技创新的基石。最近，中共中央办公厅、国务院办公室印发 《关于进一步加强科研诚信建设的若干意见》，要求严查科研不端行为。不久前，神经科学家、中国科学院院士蒲慕明在中科院神经科学研究所为研究生开讲 《科研诚信上的不端行为和灰色地带问题》。这是六年来蒲慕明第三次主讲这门课。作为神经所研究生
随着互联网等信息技术的迅速发展，在线教育在高等教育中的应用越来越广泛，比如慕课在全球范围内的风靡等。众所周知，目前在线教育在高等教育中应用的范围很广泛，在本文中，笔者对在线教育并不作精细的区分与辨析，而是将其视为一个极宽泛的概念，包括高校提供的所有针对校内外的在线教育资源，比如对外的慕课、对内的
一流本科教育是高等教育强国建设的“压舱石”，是提高和保证高等教育质量的立本强基工程，是“双一流”建设的基础。一流本科教育是一流大学的重要基础和特征，一流本科教育必须有一流的育人理念，一流的教育环境和条件，一流的师资，一流的专业和课程，一流的人才培养模式，一流的管理和质量保障，同时需要有一流的质量
又是一年桂花香。金秋时节，我们又迎来了第34个教师节。9月10日，这个承载着沉沉的尊师重教的价值内涵的特殊日子，已经在全社会深入人心，成为一个鲜亮的标签。在基础教育早已普及了的今天，每一个人都会是受教育者，每一个人都是各种教育的受惠者，因此，借这样的节日以各种各样的方式表达对老师的尊敬和感恩之情，是
学分互认难表面上看是制度衔接的问题，但实际上是人才培养规格、课程标准的问题。尤其是在我国任何一个层次的院校标准建设都不太完善的情况下，认定、转换某一课程的学分并没有太多依据。 哪有蜜蜂盯着一朵花采蜜的道理？同理，一名大学生的学习也不应该局限在一所高校。 不久前，北京市教委、天津市教委和河北
互联网时代，教育有了诸多的创新“玩”法。如：翻转课堂、微课、慕课……人们尝试着体验这些“进口”的新教学模式后，或多或少有些许体会：尝着“新鲜”，坚持起来却似乎有点难以为继，仍需不断探索，让它们“服水土”。 近日，记者从2018高等教育国家级教学成果一等奖的一项获奖成果中，发现了一种“古老”的互