开年新篇！施一公团队Science再发剪接体新成果
2016年1月8日，清华大学生命学院施一公教授研究组在《科学》（Science）就剪接体的结构与机理研究再发长文（Research Article），题为《U4/U6.U5 三小核核糖核蛋白复合物3.8埃的结构：对剪接体组装及催化的理解》（The 3.8 A Structure of the U4/U6.U5 tri-snRNP: Insights into Spliceosome Assembly and Catalysis），报道了酿酒酵母（Saccharomyces cerevisiae）剪接体组装过程中的一个关键复合物U4/U6.U5 tri-snRNP高达3.8埃分辨率的冷冻电镜结构，并在此基础上分析了剪接体的组装机制，为进一步理解剪接体的激活及前体信使RNA（pre-mRNA）剪接反应的催化机制提供了重要分子基础。该结构与2015年8月施一公研究组报道的分辨率为3.6埃的裂殖酵母（Schizosaccharomy......阅读全文
施一公：克服提纯问题，发布最新酵母剪接体结构
2018年5月25日，清华大学生命学院施一公教授研究组就剪接体的组装机理与结构研究于《科学》（Science）杂志以长文形式再次发表重大研究成果。这篇题为《完全组装的酿酒酵母剪接体激活前结构》（Structures of the Fully Assembled Saccharomyces cer
Cell丨施一公组完成酵母剪接体结构最后拼图
真核生物pre-mRNA剪接由超分子复合物剪接体（spliceosome）完成。完整的剪接过程主要分为八种不同的状态，预催化剪接体的前体（pre-B），预催化剪接体（B），活化复合物（Bact），催化活化复合物（B*），催化步骤I复合物 （C），催化步骤II活化复合物（C*），催化后剪接体（P）
施一公团队《细胞》解析酵母ILS状态剪接体
北京时间9月15日凌晨，Cell在线发表了施一公教授课题组题为“Structure of an Intron Lariat Spliceosome from Saccharomyces cerevisiae”的论文，解析了酿酒酵母平均分辨率为3.5A的内含子套索剪接体ILS complex（In
施一公再发Science 克服提纯问题 发布最新酵母剪接体结构
2018年5月25日，清华大学生命学院施一公教授研究组就剪接体的组装机理与结构研究于《科学》（Science）杂志以长文形式再次发表重大研究成果。这篇题为《完全组装的酿酒酵母剪接体激活前结构》（Structures of the Fully Assembled Saccharomyces cer
开年新篇！施一公团队Science再发剪接体新成果
2016年1月8日，清华大学生命学院施一公教授研究组在《科学》（Science）就剪接体的结构与机理研究再发长文（Research Article），题为《U4/U6.U5 三小核核糖核蛋白复合物3.8埃的结构：对剪接体组装及催化的理解》（The 3.8 A Structure of the U
施一公等在《科学》发文报道酵母剪接体三维结构
2016年12月16日，清华大学生命学院、结构生物学高精尖创新中心施一公教授研究组于（Science）杂志就剪接体的结构与机理研究再发长文（Research Article），题为《酵母剪接体处于第二步催化激活状态下的结构》（Structure of a Yeast Step II Catal
历时十一年！施一公组完成酵母剪接体结构最后拼图
3月15日，清华大学生命学院施一公教授研究组就剪接体的机理与结构研究，于《细胞》（Cell）期刊发表题为《催化激活状态的酵母剪接体结构揭示RNA剪接分支反应的机理》（Structures of the Catalytically Activated Yeast Spliceosome Revea
施一公：时不我待 舍我其谁
今年3月4日，习近平总书记在看望参加全国政协十二届五次会议的民进、农工党、九三学社委员时，围绕知识分子工作发表重要讲话，充分肯定我国知识分子为国家和人民所作的历史贡献，精辟论述尊重知识、尊重知识分子的重大意义，对广大知识分子更好地报效祖国、服务人民提出殷切希望和明确要求，为做好新形势下知识分子工
施一公：“一心为公”的学术大师
就像人类的遗传密码储藏在神秘的DNA中，著名结构生物学家施一公的性格、作风也“隐藏”在父亲的生活言行中。父亲给他起名寄予厚望，潜移默化地影响他对理科产生兴趣，热心肠地帮助邻里乡亲解决生活困难，带领工厂做技术革新……这一切都在施一公的生命中刻下烙印，更是影响到他如今做科学的准则：育人、为民，一心为
施一公：居安思危 实现强国梦想
●我们教给学生什么东西，其实并不以我们的意志为转移：学生走入社会，眼睛在看，耳朵在听，他们切身感受到的社会现象，如果与他们在大学里受到的教育大相径庭，学生就很难有坚定的信念走下去。 ●我坚信文化不仅需要传承，更需要创新。我们要扬其精华，去其糟粕。所有文化里都有糟粕，以前曾经辉煌