我国高校八百专业进入全球工程教育第一方阵
记者13日从教育部官网获悉：截至2017年底，教育部高等教育教学评估中心和中国工程教育专业认证协会共认证了全国198所高校的846个工科专业。通过专业认证，标志着这些专业的质量实现了国际实质等效，进入全球工程教育的“第一方阵”。 据悉，2016年，我国正式加入国际工程教育《华盛顿协议》组织，标志着工程教育质量认证体系实现了国际实质等效。作为《华盛顿协议》正式成员，中国工程教育认证的结果已得到其他18个成员认可。目前，我国工程教育专业认证已覆盖21个专业类，计划2020年实现所有专业大类全覆盖。 作为全国1.9万多个工科专业的代表，本次公布的相关专业在参与认证的过程中，积极贯彻“学生中心、产出导向、持续改进”三大理念，主动对标《华盛顿协议》和中国工程教育认证标准要求，修订培养目标、重组课程体系、深化课堂改革、明晰教师责任、健全评价机制、完善条件保障，着力建立持续改进的质量文化，人才培养质量明显提升。 据悉，我国每年有约......阅读全文
我国高校八百专业进入全球工程教育第一方阵
记者13日从教育部官网获悉：截至2017年底，教育部高等教育教学评估中心和中国工程教育专业认证协会共认证了全国198所高校的846个工科专业。通过专业认证，标志着这些专业的质量实现了国际实质等效，进入全球工程教育的“第一方阵”。 据悉，2016年，我国正式加入国际工程教育《华盛顿协议》组织，标志
中国近千专业进入全球工程教育“第一方阵”
近日，记者从教育部获悉，截至2017年底，教育部高等教育教学评估中心和中国工程教育专业认证协会共认证了全国198所高校的846个工科专业。通过专业认证，标志着这些专业的质量实现了国际实质等效，进入全球工程教育的“第一方阵”。 2016年，我国正式加入国际工程教育《华盛顿协议》组织，标志着工
教育部印发《职业教育专业目录（2021年）》
近日，教育部印发《职业教育专业目录（2021年）》（以下简称《目录》）。新版《目录》按照“十四五”国家经济社会发展和2035年远景目标对职业教育的要求，在科学分析产业、职业、岗位、专业关系基础上，对接现代产业体系，服务产业基础高级化、产业链现代化，统一采用专业大类、专业类、专业三级分类，一体化设
节能环保纳入专业扶持工程
重庆市政府日前印发了《关于加快发展生产性服务业的实施意见》（以下简称《意见》），将发展节能环保服务纳入重庆市生产性服务业领域的4大专业扶持工程中。 《意见》提出，积极发展第三方合同能源管理，推进公共建筑、公共机构和各类企业采用合同能源管理实施节能改造。培育一批具有系统设计、成套设备、工程施工、
教育部官员：工程教育应从学术化回归工程化
近日，“卓越工程师教育培养计划”(简称“卓越计划”)工作进展交流会在上海交通大学召开。上海交大、清华大学、浙江大学等19所大学共同探讨如何推进“卓越计划”。 “卓越计划”于今年6月启动，以培养工程能力和工程意识强的精英工程型人才为目的，满足我国工业化进程需求，是有史以来对工程教育投入经费最
工程教育要“硬”起来
制造业在我国国民经济中的地位及其所起的作用有目共睹。要实现制造业的这些战略发展目标，一批基本功扎实、富于创造精神和实践能力的工科优秀人才是必不可少的。 然而，一个不容忽视的现象是，在工程教育的一些领域，高校的工程教育还存在着知识体系、课程内容跟不上科技和产业发展的情况。也就是说，目前很多高校工程
教育部：未经批准不得举办医学类专业教育
为进一步加强以培养医师为目标的医学类专业教育管理，教育部、国家卫生计生委、国家中医药管理局26日联合发出通知，明确医学类专业属国家控制布点专业，地方各级教育行政部门和学校未经教育部批准或备案，不得以任何形式举办任何层次医学类专业教育。 医学类专业，是指毕业生可以按照规定参加医师资格考试的专业。
教育部：加强这个学科专业建设
近日，教育部网站公布对“关于加强世界史学科建设，整合世界史教学资源，建设网上教学平台，试行学生跨校选课提案”的答复。答复中称，下一步，教育部将进一步推动高校加强世界史相关学科专业建设，支持高校联合建设世界史优秀资源共建共享平台，共同推动世界史学科创新发展。 答复原文： 近年来，教育部积极采取
教育部：支持急需紧缺和新兴专业
近日，教育部公布了2019年度普通高等学校本科专业备案和审批结果，新增备案专业1672个、审批专业181个（含130个国家控制布点专业和51个目录外新专业），调整学位授予门类或修业年限专业点47个。本次备案、审批和调整的专业点，将列入相关高校2020年本科招生计划。同时撤销专业点367个。 本
工程教育要注重培塑“工程社会观”
原文地址：http://news.sciencenet.cn/htmlnews/2023/1/492031.shtm 工程科技为人类文明的进步提供了不竭的动力源泉。伴随着新一轮科技革命和产业变革，世界范围内的工程教育正在发生深刻变革。在通过“新工科”教育培养具有多维度、综合性和跨界创新能力的新型