奥数背后的教育窘境
对于奥数来说，2012年是致命的一年。 那一年的“小升初”大战中，许多家长对奥数的不满达到了极限。据家长们反映，奥数幽灵在孩子们的命运中扮演着不可小觑的角色，也成为他们的“心魔”。 《中国科学报》接到 “举报”后，便迅速组织精干力量，深入调查采访，与“奥数”展开各种博弈。 后来，有关奥数的报道得到国家回应，一系列针对包括奥数在内的学科奥林匹克竞赛的政策相继出台。 用笔杆子“宣战”奥数 《中国科学报》记者丁佳是报道组的一员，主要负责摸清奥数培训机构的伎俩和利益纠葛，“从正面突破拿到有价值的信息并不容易，所以我采用了暗访的形式”。 当时，丁佳走访了两家奥数培训学校，并以学生家长身份向其咨询奥数相关课程情况。结果，他们对待奥数的态度大相径庭。其中一家的反应让丁佳记忆深刻：“一开始说奥数课程很有效，但询问到教师来源、收费标准时，一下子就警惕起来，甚至一定要确认记者的家长身份后才肯进一步解答。” 但丁佳还是达到了她的目的......阅读全文
奥数背后的教育窘境
对于奥数来说，2012年是致命的一年。 那一年的“小升初”大战中，许多家长对奥数的不满达到了极限。据家长们反映，奥数幽灵在孩子们的命运中扮演着不可小觑的角色，也成为他们的“心魔”。 《中国科学报》接到 “举报”后，便迅速组织精干力量，深入调查采访，与“奥数”展开各种博弈。 后来，有关奥数的
丘成桐：奥数重视考试而非研究对教育造成负面影响
著名数学家、数学最高奖“菲尔兹奖”得主丘成桐接受媒体采访时表示，奥数成绩不应作为学生的升学条件。 在国内，“奥数”(奥林匹克数学)一度受到学校和家长的追捧，甚至成为学生的升学条件。对此，首届三亚国际数学论坛发起者，著名数学家、数学最高奖“菲尔兹奖”得主丘成桐12月22日晚接受记
专家：奥赛不应是数学教育的重点
近日，由清华大学丘成桐数学科学中心主办的“中学数学教育”圆桌论坛在南京紫金山庄举行。著名数学家、清华大学讲席教授丘成桐，以及多位全国知名中学校长、专家学者共聚一堂，探讨数学拔尖人才培养模式创新与改革。 与会专家认为，中学数学教育应弱化奥赛地位，更多引导学生对数学、对科学的兴趣，提高研究思考
专家：奥赛不应是数学教育的重点
近日，由清华大学丘成桐数学科学中心主办的“中学数学教育”圆桌论坛在南京紫金山庄举行。著名数学家、清华大学讲席教授丘成桐，以及多位全国知名中学校长、专家学者共聚一堂，探讨数学拔尖人才培养模式创新与改革。 与会专家认为，中学数学教育应弱化奥赛地位，更多引导学生对数学、对科学的兴趣，提高研究思考的能
吴宝珠：从奥数冠军到菲尔茨奖获得者
吴宝珠在清华大学接受采访 对国内读者而言，越南数学界是比较陌生的。但就像出乎意料的那样，就在2010年8月19日，在印度海得拉巴市召开的第26届国际数学家大会上，38岁的越南数学家吴宝珠获得国际数学界大奖——菲尔茨奖。吴宝珠“通过引入新的代数—几何学方法，证明了朗兰兹纲领自守
数读2018年全国教育事业发展基本情况
2月26日上午，记者从教育部新闻发布会上了解到，2018年全国各级教育普及水平不断提高，国民受教育机会得到进一步扩大。学前教育毛入学率81.7%，比上年提高2.1个百分点；小学学龄儿童净入学率99.95%，比上年提高0.04个百分点；初中阶段毛入学率100.9%；高中阶段毛入学率88.8%，比上
李德毅院士：人工智能冲击最大的行业当数教育
科学技术进步在与教育赛跑。去年底,工信部发布《促进新一代人工智能产业发展三年行动计划（2018—2020年）》,教育部今年要求高校主动服务国家战略和区域经济社会发展需要,增设人工智能、网络安全等领域的相关专业。正在全球勃兴的人工智能对教育有什么影响？教育应该怎样应对？在日前举行的首届中国智能教育
让竞赛“退烧”，让数学“变热”
据报道，当地时间2月25日，第十一届罗马尼亚数学大师杯赛结果公布。在团体排位中，中国队排名第六；在个人成绩排名中，中国选手的最高成绩是第15名。6名中国选手中，4人获得银牌，1人获得铜牌。 在2017第九届罗马尼亚数学大师杯赛中，中国选手曾获得个人第一名和团队第三名的好成绩。对比之下，有人将
教育部考试中心更名为教育部教育考试院
据教育部官网消息：经中央编委批准，按照深化事业单位改革的要求，教育部部分直属事业单位进行调整：1.中国教育科学研究院和教育部教育发展研究中心整合，组建新的中国教育科学研究院。2.课程教材研究所和教育部基础教育课程教材发展中心整合，组建新的课程教材研究所。3.教育部外资贷款事务中心并入全国学生资助管理
教育部等：建设教育专网连接各级各类学校和教育机构
近日，教育部等六部门印发《关于推进教育新型基础设施建设构建高质量教育支撑体系的指导意见》（以下简称《意见》），提出到2025年，基本形成结构优化、集约高效、安全可靠的教育新型基础设施体系，并通过迭代升级、更新完善和持续建设，实现长期、全面的发展。 《意见》指出，教育新型基础设施是以新发展理念为