2022全国科学道德和学风建设宣传月活动启动
9月11日，记者从中国科协获悉，2022年全国科学道德和学风建设宣传月活动已于近日全面启动。 今年宣传月紧紧围绕弘扬科学家精神、涵养优良学风，开展三大类十余项活动。主要包括：精心组织全国科学道德和学风建设宣讲教育报告会，线上线下广泛覆盖全国高校。面向青年群体开展学风涵养系列活动，系好学术生涯“第一粒扣子”系列宣讲活动等。开展优良学风作风宣传教育，开展科学家精神“三进”（进学校、进院所、进企业）系列活动，组织“科学也偶像”短视频征集、“科技伦理大家谈”征文大赛等活动，引导和鼓励公众关注科学家精神，崇尚优良学风，通过渐进式、多元化宣传引导模式，在全社会形成尊重知识、崇尚创新、尊重人才、热爱科学、献身科学的浓厚氛围，推动形成风清气正、求真务实的优良科研风气。 针对新时代青年学生需求和特点，活动首次将科学道德和学风建设宣讲报告会搬上电视荧幕，联合中央广播电视总台共同策划制作3期电视宣讲报告会，邀请欧阳自远、杜祥琬、傅廷栋等......阅读全文
科学道德与学风建设座谈会在武汉大学召开
“科学道德与学风建设座谈会”4月17日在武汉大学召开，与会专家学者强调，学风建设要从加强教育、制度、监督入手，常抓不懈，注重实效。 对于学风不端的产生，中国科学院院士李德仁认为，目前社会过多强调GDP、强调指标化，社会风气浮躁，是导致学风不端的一个重要原因。他说，要解决学风不端，最重
全国科学道德和学风建设宣讲报告会在京召开
今天，中国科协、教育部、中国科学院、中国社科院、中国工程院、国家自然科学基金委和北京市政府共同主办的“学习贯彻党的十九大精神——2017年全国科学道德和学风建设宣讲教育报告会”在人民大会堂举办。全国政协副主席、中国科协主席万钢代表主办单位致辞，教育部党组成员、副部长杜占元主持报告会，李晓红、邱
2022全国科学道德和学风建设宣传月活动启动
9月11日，记者从中国科协获悉，2022年全国科学道德和学风建设宣传月活动已于近日全面启动。 今年宣传月紧紧围绕弘扬科学家精神、涵养优良学风，开展三大类十余项活动。主要包括：精心组织全国科学道德和学风建设宣讲教育报告会，线上线下广泛覆盖全国高校。面向青年群体开展学风涵养系列活动，系好学术生
全国科学道德和学风建设宣讲教育报告会延期通知
各有关单位：2021年11月18日，中国科协宣传文化部发布了《关于申报2021年全国科学道德和学风建设宣讲教育报告会网络直播项目的通知》，截至2021年11月24日的项目申报结束时限，申报单位不足3家，根据中国科协计划财务部《关于印发的通知》（科协计函监字〔2019〕94号）等有关规定，对该项目延长
陈凯先院士到上海技物所作科学道德与学风建设报告
7月12日上午，上海市科协主席、上海中医药大学校长陈凯先院士应邀至中科院上海技术物理研究所作“科学道德与学风建设报告”，报告会由所党委书记郭英主持。沪区纪委副书记唐铮，该所中层干部、副高以上职称、研究生导师、课题组组长、35岁以下科研人员和研究生约200余人参加了本次报告会。 报告中，陈凯
去年逾250万人次接受科学道德和学风建设宣教
6月6日，中国科协、教育部、中国科学院、中国社会科学院、中国工程院五部门在京联合召开全国科学道德和学风建设宣讲教育工作电视电话会议。包括多名院士专家，在京百余位高校的校（院）长和科研院（所）长在内共计400余人出席了本次会议。 全国政协副主席、中国科协主席韩启德在会议中指出，科
陈凯先院士到城市环境所作“科学道德与学风建设”报告
11月2日，中国科学院院士、上海市科协主席、上海中医药大学校长陈凯先应邀为中科院城市环境研究所全体职工、学生作“科学道德与学风建设”专题报告。城市环境所党委副书记（主持工作）、副所长、纪委书记蔡澎主持报告会。 陈凯先用丰富、深刻的报告内容，结合典型而翔实的案例，从科研道德目前
众院士纵论学风建设
“在当前复杂的社会和浮躁的学术环境下，科学道德建设面临挑战，必须引起全体院士的高度重视。”6月8日，在中国工程院第十次院士大会上，中国工程院院长徐匡迪再次敲响了院士道德建设的警钟。与此同时，在中国科学院第十五次院士大会上，对于社会普遍关注的院士兼职、社会活动频繁等问题，国家自然科学基金
中国科学报：坚守学术诚信 弘扬道德建设正能量
鉴于近期流传的葛兰素史克研发中心总裁臧敬五学术造假一事，近日，中国工程院院士、四川大学校长谢和平在作题为《大学的学术诚信与科学精神》专场报告时，寄语四川大学全体师生：“你们可以不惊天动地，但必须要有诚信。你们可以什么都破产，但学术信誉不能破产。” 毋庸讳言，近年来，随着一宗接一宗的学术不端
院士专家议学风下滑：学术道德维护到了最危险的时刻
中国电机工程学会副理事长、中国工程院院士画的“一座山”深深地印在出席“第十二届中国科协年会道德建设论坛”的听众心中。 这不是一座普通的山，它的背景是对我国学风现状的估计。他把学风蜕变分为三个层次：具有学术精神、学术不端、学术腐败，而最高峰正是在学术不端部分高高耸立。“真正具有学术精神