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此前，全国成立了“一带一路”标准化教育与研究大学联盟，在教学标准化制定和师资专家库建设等方面做了大量的工作，但全国政协委员、南京航空航天大学副校长施大宁告诉《中国科学报》，他通过调研，发现仍存在如“一带一路”教育资源平台多且不平衡、“一带一路”语言文化教育严重滞后等问题。 为有效解决以上问题，施大宁建议：建立全国“一带一路”教育共享平台；出台鼓励“一带一路”教育国际合作的政策；实施产教融合“一带一路”国际化人才培养专项；探索“一带一路”国际化人才培养模式；尽快开展“一带一路”高层次师资培训。 他认为，可以采用开设“一带一路”师资培训班、外派驻企业研修、“一带一路”国家访学等多种方式实现高校和职业院校教师的“一带一路”教育能力培训，全面提升教师的“一带一路”意识和相应的教育教学能力。......阅读全文
图片来自互联网 今年5月,教育部发布的《2019年全国教育事业发展统计公报》显示，目前全国各类高等教育在学总规模达4002万人，毛入学率为51.6%。 按照美国教育社会学家马丁·特罗的高等教育阶段学说，高等教育的毛入学率低于15%属于精英教育阶段，毛入学率大于15%且小于50%为大众化阶段，毛
想要简单快速地判断一位科研人员的“段位”，一睹其“帽”便知：是头顶“长江”，还是手握“黄河”；是身怀“楚天”，还是脚踏“泰山”…… 这里的“帽子”即“头衔”。 近年来，国家有关部门和各省市纷纷推出各自的人才计划，各种“帽子”也纷至沓来。“帽子”为科研人员送去了一众“福利”，在吸引、培养创新人
想要简单快速地判断一位科研人员的“段位”，一睹其“帽”便知：是头顶“长江”，还是手握“黄河”；是身怀“楚天”，还是脚踏“泰山”…… 这里的“帽子”即“头衔”。 近年来，国家有关部门和各省市纷纷推出各自的人才计划，各种“帽子”也纷至沓来。“帽子”为科研人员送去了一众“福利”，在吸引、培养