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根据实验误差的性质及产生的原因,可将误差分为系统误差、随机误差和粗大误差三种。1、系统误差由某些固定不变的因素引起的。在相同条件下进行多次测量,其误差数值的大小和正负保持恒定,或误差随条件改变按一定规律变化。2、随机误差由某些不易控制的因素造成的。在相同条件下作多次测量,其误差数值和符号是不确定的,即时大时小,时正时负,无固定大小和偏向。随机误差服从统计规律,其误差与测量次数有关。随着测量次数的增加,平均值的随机误差可以减小,但不会消除。3、粗大误差与实际明显不符的误差,主要是由于实验人员粗心大意,如读数错误,记录错误或操作失败所致。这类误差往往与正常值相差很大,应在整理数据时依据常用的准则加以剔除。......阅读全文
根据实验误差的性质及产生的原因,可将误差分为系统误差、随机误差和粗大误差三种。 1、系统误差 由某些固定不变的因素引起的。在相同条件下进行多次测量,其误差数值的大小和正负保持恒定,或误差随条件改变按一定规律变化。 2、随机误差 由某些不易控制的因素造成的。在相同条件下作多次测量,其
化学分析的精密性，要求化学分析是绝对定量的，化学分析通过物质的化学反应，通过计算实验过程中所消耗的试剂量和反应的量来进行化学计量关系比较，通过使用化学仪器和试剂进行化学实验，以物质的化学反应为基础来进行定量分析。然而由于操作过程中的环境因素、试验因素以及人为因素等而造成一定误差，而非主观性的误差
标准砝码检定误差的分类 在过去使用天平的过程中，人们总结出了对标准砝码检定误差的一套较为完整的规律，将误差根据表现的类型被分为不可预见性误差与可预见性误差。 （1）可预见性误差。可预见性误差是标准砝码检定中可以对其原因进行预见的，一般有具有两个特点 ：一是具有一定的规律性。天平作为一种古老的测
实验误差是实验测量值(包括直接和间接测量值)与真值(客观存在的准确值)之差。
非零性 实验误差永远不等于零。不管人们主观愿望如何,也不管人们在测量过程中怎样精心细致地控制,误差还是要产生的,不会消除,误差的存在是绝对的。 随机性 实验误差具有随机性。在相同的实验条件下,对同一个研究对象反复进行多次的实验、测试或观察,所得到的竟不是一个确定的结果,即实验结果具有不确
实验结果都有误差,误差是表示测量的结果与真值的接近程度。 分析实验中,待则组分在样品中的真值是不知道的,也无法测得真值,即使是国家标准参考物质中(即标准样品)含量值也不是真值,只是若干个实验室使用各种不同的测量方法对均匀样品进行多次重复测定数据的统计平均值,它应该是非常接近真值,但它仍然不是真值
理化检验是实验室检测主要检测部分之一，其检验结果是判定产品质量的主要科学依据。理化实验室的误差来源主要有三个方面：系统误差、随机误差和人为误差，那么，每种误差的具体产生原因都是什么? 仪器设备、实验室环境、操作过程、试剂、样品等多种因素严重影响了理化检验的质量，导致理化检测中存在很多
(1)选定合适的实验仪器。工欲善其事,必先利其器,需要仔细考虑; (2)严格按照实验步骤、方法操作;【特殊情况见第(4)条】 (3)熟练掌握各种测量器具的使用方法,准确读数; (4)创新!直接改进测量方法; (5)多进行几次实验; (6)定期用标准的度量衡校准实验仪器(年检)。
(1)绝对误差式中,为n次测定值的平均值;为真值;为绝对误差。(2)相对误差(3)绝对偏差 式中,xi为测定值;为n次测定值的平均值。(4)相对偏差(5)平均偏差和平均相对偏差(6)标准偏差(单次测量)用和 s 表示:式中,为标准偏差的定义值或理论值,只有当测量次数时可能得到;S为有限量次数测量的标
减少实验误差，主要是从两个方面来进行减少，第一方面是实验仪器的准备，也就是说实验仪器本身没有发生故障，第2个就是操作者要比较细心，尽量减少操作误差。