教师职称将迎来改革什么样才算“好老师”？

高校教师职称评价基本标准

　　高校教师职称评价基本标准　　高等学校教师职称评价基本标准　　一、遵守国家宪法和法律，贯彻党的教育方针，自觉践行社会主义核心价值观，具有良好的思想政治素质和师德师风修养，以德立身，以德立学，以德施教，爱岗敬业，为人师表，教书育人。坚持教书与育人相统一、言传与身教相统一、潜心问道与关注社会相统一、学

高校教师职称评审权将下放至高校

　　记者今天从教育部官网获悉，近日，经国务院同意，教育部、中央编办、国家发展改革委、财政部、人力资源和社会保障部联合印发了《关于深化高等教育领域简政放权放管结合优化服务改革的若干意见》（以下简称《意见》），提出将进一步改进高校教师职称评审机制，明确将职称评审权下放到高校，这也意味着将彻底取消行政部门

高校教师职称评审权将下放

　　央广网北京9月11日消息（记者沈静文）据中国之声《新闻纵横》报道，昨天（10日）是我国第33个教师节。对于全国1500多万教师，从个人成长、职业规划到生活环境，国家层面的好消息不少。例如，《“十三五”促进就业规划》提出，加强就业指导教师培训和实践锻炼，创新教学方法，进一步提高教学效果；《关于鼓励

教师职称评审权下放高校之后

　　 从长远看，高校教师职称评审改革不能止于把评审权下放给高校，而应该逐渐取消职称评审，将职称评审改革为职务聘任管理。　　近日，教育部、人力资源和社会保障部印发《高校教师职称评审监管暂行办法》（以下简称《暂行办法》），明确高校教师职称评审权直接下放至高校，尚不具备独立评审能力的可以采取联合评审、委托

云南高校教师职称评审权下放

　　近日，云南省人力资源和社会保障厅和云南省教育厅制定出台了《关于全面下放高校教师职称评审权的通知》，着力破除束缚高等教育领域人才队伍发展体制机制障碍，将选人用人权限全面下放到全省所有高等学校，最大限度激发高校教师的教书育人积极性和创新创业活力。　　《通知》明确，按照科学界定、合理下放和放管结合原则

北京：市属高校教师职称告别“终身制”

图片来源于网络　　近日，北京市人力社保局发布消息，北京市将对高校教师职称评审进行改革，从“评论文”改为“评成果”，职称也从“终身制”改为聘期制。期满进行考核，考核合格的，办理续聘手续，签订新的聘用合同；考核不合格的，低聘岗位等级直至解除聘用。　　为了扩大职称制度改革效能，进一步激发北京市市属高校教师

编制、职称、薪酬，教育部还要改啥高校教师制度？

　　教育部：高校可自主制定教师聘用条件 自主公开招聘教师　　1月27日，在教育部召开的2021年首场新闻发布会上，教育部教师工作司司长任友群介绍，近期，教育部会同有关部门，针对高校教师队伍建设印发了《教育部等六部门关于加强新时代高校教师队伍建设改革的指导意见》，这也是党的十八大以来第一个全面系统部署

教师职称将迎来改革－什么样才算“好老师”？

　　 教育部网站7月27日公布，人力资源社会保障部和教育部共同研究起草了《关于深化高等学校教师职称制度改革的指导意见（征求意见稿）》（以下简称征求意见稿），目前正在向社会公开征求意见。征求意见稿明确，将师德表现作为教师职称评审的首要条件，克服唯学历、唯资历、唯“帽子”、唯论文、唯项目等倾向。　　其中

加强新时代高校教师队伍建设改革的指导意见

　　教育部等六部门关于加强新时代高校教师队伍建设改革的指导意见　　一、准确把握高校教师队伍建设改革的时代要求，落实立德树人根本任务1.指导思想。以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，落实立德树人根本任务，聚焦高校内涵式发展，以强化高校教师思想政治素质和师德师风建设为首要任务，以提高教师专业素质能

师德将列入教师教育“必修课”

　　根据教育部等5部门日前印发的《教师教育振兴行动计划（2018—2022年）》，我国计划用5年左右时间，办好一批高水平、有特色的教师教育院校和师范类专业，并将师德教育贯穿教师教育全过程，作为师范生培养和教师培训课程的必修模块。　　计划明确，要研制出台在教师培养培训中加强师德教育的文件和师德修养教师

人社部发文：高校教师职称将迎来重大改革！

　　近日，人力资源社会保障部办公厅 教育部办公厅发布了关于《关于深化高等学校教师职称制度改革的指导意见（征求意见稿）》公开征求意见的通知，推进高校职称评审自主权的落实，围绕健全制度体系、完善评价标准、创新评价机制，形成以人才培养为核心，以品德、能力和业绩为导向，评价科学、规范有序、竞争择优的高校教师

聚焦高校教师职称制度改革：改革还要过几道关？

　　为进一步完善高校教师评价机制，人社部、教育部前不久发布的《关于深化高等学校教师职称制度改革的指导意见（征求意见稿）》中，明确提出克服在高校教师职称评定中唯学历、唯资历、唯“帽子”、唯论文、唯项目等倾向。　　相关不良倾向如何破？改革还要过几道关？新华社记者就此走访了多地高校与相关教育管理部门。　　

我国探索高校教师“代表性成果”评价机制

　　记者9月20日从教育部获悉，我国将探索建立高校教师“代表性成果”评价机制，扭转重数量、轻质量的科研评价倾向，鼓励潜心研究、长期积累，遏制急功近利的短期行为。　　教育部近日印发《关于深化高校教师考核评价制度改革的指导意见》，考核评价是高校教师选聘、任用、薪酬、奖惩等人事管理的基础和依据。　　意见指

高校招聘教师，不得将以下内容作为限制性条件！

　　　　高校招聘教师，不得将以下内容作为限制性条件！　　●　　将师德师风作为教师招聘引进、职称评审、岗位聘用、导师遴选、评优奖励、聘期考核、项目申报等的首要要求和第一标准，严格师德考核，注重运用师德考核结果。　　●　　研究出台高校教师职称制度改革的指导意见，将职称评审权直接下放至高校，由高校自主评审

教育部：我国专任教师总数达1844.4万人

　　教育部今日召开新闻发布会，介绍党的十八大以来教师队伍建设改革发展成就。　　小学教师本科以上学历达70.3%　　十年来，全国教师队伍实现了量质齐升。我国专任教师总数从2012年的1462.9万人增长到2021年的1844.4万人，增幅达26%。各级各类教师素质不断提升、结构不断优化，小学教师本科以

陕师大通报教师涉嫌师德失范行为

陕师大通报教师涉嫌师德失范行为

高校教师的“卷”：不评不甘心，参评不顺心

　　当前，我国高等教育领域改革逐步深化，随着国家宏观职称政策的颁布，省级高校教师职称政策也相继出台，高校教师职称制度不断得以深化和完善。　　2019年，人社部就明确表示：力争2020年底前完成各系列职称制度改革工作！　　那么，职称改革，对高校教师有什么影响呢？　　没有职称，寸步难行　　按照有关规定，

不良倾向伤教学科研－高校教师职称咋评更科学

  为进一步完善高校教师评价机制，人社部、教育部前不久发布的《关于深化高等学校教师职称制度改革的指导意见（征求意见稿）》中，明确提出克服在高校教师职称评定中唯学历、唯资历、唯“帽子”、唯论文、唯项目等倾向。 相关不良倾向如何破？改革还要过几道关？新华社记者就此走访了多地高校与相关教育管理部门。

教育部：高校教授职称评审权直接下放至高校

　　近日，人力资源社会保障部、教育部印发《关于深化高等学校教师职称制度改革的指导意见》（以下简称《指导意见》），部署高校教师职称制度改革工作。　　《指导意见》指出，高校教师是我国专业技术人才队伍的重要组成部分，是新时代推动国家教育事业发展和高层次人才培养的重要力量。要遵循高校教师职业特点和发展规律，

对师德失范零容忍：暑期已有三所高校调查师德问题

2024年暑期以来，国内已有三所知名高校处理涉师德师风舆情事件。其中，陕西师范大学、山东理工大学均在72小时内宣布成立专班调查或开除被举报人，人民大学则在接获举报24小时内调查完毕开除了涉事教师王贵元。7月24日晚间，陕西师范大学通过官方微博发布声明：针对7月23日网上关于我校教师王某某2017年涉

教育部：严格高校教师教育教学工作量考核

　　 教育部关于深化高校教师考核评价制度改革的指导意见　　教师[2016]7号　　各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，有关部门（单位）教育司（局），部属各高等学校：　　为全面贯彻党的十八大和十八届历次全会精神，深入贯彻习近平总书记系列重要讲话精神，深化高等教育领域综合改革，破

教育部曝光8起违反教师职业行为准则典型案例

日前，教育部公开曝光第八批8起违反教师职业行为十项准则典型案例。教育部有关负责人指出，8起典型案例涉事教师都受到严肃处理，反映出各地各校深入落实教师职业行为十项准则，旗帜鲜明查处师德失范问题的坚决态度，同时，反映出当前仍有极个别教师理想信念缺失、育人意识淡漠、法纪观念淡薄，对学生造成伤害，影响教师队

“零容忍”教育部曝光7起违反教师职业行为准则典型案例

日前，教育部公开曝光第十批7起违反教师职业行为十项准则典型案例。教育部有关负责人指出，7起典型案例涉事教师均已受到严肃处理，反映出各地各校在深入贯彻落实教师职业行为十项准则要求、加强教师思想政治和师德师风建设工作中，坚持师德第一标准，对师德违规问题“零容忍”并严肃惩处的鲜明态度和坚定决心。 教育

大学教师职称“能上能下”吗

　　 不久前，笔者曾与部分高校教授讨论大学治理的日常绩效考核话题。在这个问题上，笔者认为那些热衷于对教师实施绩效考核的大学，有急功近利和浮躁之嫌。　　对此，一位退居二线的高校领导的回复让笔者深以为然。　　这位领导称，他一直不赞同热衷于用现代公司管理的方法折腾老师们，要让老师们静下心教书育人、潜心做学

大学教师职称“能上能下”吗

原文地址：http://news.sciencenet.cn/htmlnews/2023/8/506608.shtm 不久前，笔者曾与部分高校教授讨论大学治理的日常绩效考核话题。在这个问题上，笔者认为那些热衷于对教师实施绩效考核的大学，有急功近利和浮躁之嫌。 对此，一位退居二线的高校领导的回

教育部：高校教师经批准可开展多点教学并获得报酬

　　据教育部网站消息，近日，教育部发布《关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见》(以下简称《意见》)，《意见》指出，高校教师经所在单位批准，可开展多点教学并获得报酬。　　《意见》提出，要引导教师潜心育人，做好以下几个方面工作：　　——完善高校教师评聘制度。高校可根据需要设立一定比例的流动

教育部：加强师德监管，切实减轻教师非教育教学负担

　　记者从教育部教师工作司获悉，2024年将深化师德师风教育，深入开展教师职业行为十项准则学习教育。加强师德监管，强化底线管控和责任传导，落实师德违规惩处、警示教育、通报曝光等相关制度。　　教育部将扩大“国优计划”试点院校范围，推动更多高水平大学开展教师教育，推动开展部属师范大学本研衔接公费师范生教

陕师大再通报教师涉嫌师德失范行为：解除聘用关系

情况通报7月25日23时31分，陕西师范大学官方微信公众号发布情况通报，再次回应该校教师王某某涉嫌师德失范问题。通报称，针对网上关于该校教师王某某涉嫌师德失范行为的信息，学校高度重视，成立工作专班，迅速开展调查核实。经查，王某某严重违反教师职业道德，损害教师形象，造成恶劣影响。经研究决定，撤销其副教

教育部：加强师德监管，切实减轻教师非教育教学负担

如何评估生态干旱？可能需要重新考虑如何定义了。中国科学院青藏高原研究所生态系统功能与全球变化团队崔江鹏副研究员联合美国科罗拉多州立大学陈安平研究员等，通过系统梳理生态干旱研究存在的问题和挑战，呼吁建立考虑水分供需平衡的生态干旱监测评估框架。日前，该观点作为“评论文章”刊发在《自然—水》杂志。干旱，深