对论文不作硬性要求！两部委发布人才职称制度指导意见
分析测试百科网讯 近日人力资源社会保障部办公厅、教育部办公厅发布《关于深化实验技术人才职称制度改革的指导意见（征求意见稿）》公开征求意见的通知。意见指出要优化职称层级设置。实验技术人才职称设初级、中级、高级，初级分设员级和助理级，高级分设副高级和正高级。员级、助理级、中级、副高级和正高级职称名称依次为实验员、助理实验师、实验师、高级实验师、正高级实验师。实验技术人才各层级职称与事业单位专业技术岗位等级对应关系为：正高级对应专业技术岗位一至四级，副高级对应专业技术岗位五至七级，中级对应专业技术岗位八至十级，助理级对应专业技术岗位十一至十二级，员级对应专业技术岗位十三级。意见指出要坚持德才兼备、以德为先；突出评价实验能力和工作业绩，对论文不作硬性要求；实行国家标准、地区标准和单位标准相结合；向优秀实验技术人才倾斜。意见指出要完善职称评价方式，加强评委会建设，合理下放职称评审权，建立职称评价绿色通道。以下为意见原文：人力资源社会保障部......阅读全文
科研评价：“破五唯”，立什么？
11月，教育部办公厅印发《关于开展清理“唯论文、唯帽子、唯职称、唯学历、唯奖项”专项行动的通知》，决定在各有关高校开展“唯论文、唯帽子、唯职称、唯学历、唯奖项”（以下简称“五唯”）清理。 但破“五唯”，会不会再回到人情关系和学术权威主导的老路？破“五唯”，我们应该用什么标准进行人才和科研评价？
人民日报：论文指挥棒，到底有多“牛”？
论文导向，在科教界不算新话题，却是一个至今尚未解决的大问题。自上世纪80年代末有高校把SCI论文引入科研绩效考核体系以来，论文日益成为评判科研机构、高校乃至医院的最为重要的标尺，甚至到了“唯论文论英雄”的程度。尽管近些年来科教界的许多有识之士对此大声疾呼，但“论文指挥棒”依然大行其道。 那么
贡献突出的抗疫一线专业技术人才可直接申评高级职称
近日，人力资源社会保障部专业技术人员管理司制定了新冠肺炎疫情防控期间专业技术人才工作指南，现向社会公布。工作指南明确，对参与抗击新冠肺炎疫情的一线专业技术人才评审职称时予以倾斜，对做出突出贡献的开辟绿色通道，直接申报评审高级职称。资料图：医生抢救重症患者。中新社发 高翔 摄 一是避免组织举办专
工信部：先进制造业人才可直接申报正高级工程师职称
IT之家 10 月 18 日消息，工信部今日印发《关于加强和改进工业和信息化人才队伍建设的实施意见》（以下简称《意见》），指出要着眼提高产业基础能力，组织实施制造业人才支持计划，选拔和支持一批高水平管理，技术，技能人才，着力解决企业留才难，引才难和育才能力不强的问题，提高制造业企业人才集聚能力。微信
中国教科院职称评定遭质疑
位于北京市北三环中路的中国教育科学研究院。温才妃摄 教科院举报人的质疑意见包括： 评正高职称没有任何个人学术成果，仅有一些监测报告，但却获得通过；在研究岗位工作却参评出版系列的职称，而且成果未见公示；评上的全是中层领导，评职称也要“官本位”；部分评审导向缺乏文件依据，不符合院
高校科研评价改革在北上广率先启动
近日，高校科技评价改革试点单位上海市教委、北京市教委和广东省教育厅相继研究或出台政策，加快建立科学合理的高校科研分类评价体系，以质量和实际贡献为导向，通过多元化的评价机制，促进高校管理体制改革和教育综合改革。 上海市教委发布《关于推进上海高等学校科学研究分类评价的指导意见》，今后上海高校的科研
高校学术生态不断优化－涌现出一批“大先生”
今日，教育部举办“教育这十年”“1+1”系列新闻发布会，介绍党的十八大以来高校科技创新改革发展的有关成效。 据悉，十年来，教育部大力推进科技体制机制改革，大力弘扬科学家精神，为科技创新营造良好的发展环境。 教育部科学技术与信息化司司长雷朝滋表示，十年来，教育部推动“放管服”改革，为科研人员减
五部门回应《肿瘤生物学》批量撤稿事件
6月14日下午，科技部、教育部、卫计委、自然科学基金委和中国科协，就今年4月20日斯普林格旗下《肿瘤生物学》撤销中国学者107篇论文一事做出初步调查回应。 科技部政策法规与监督司司长贺德方告诉媒体，此次撤稿事件情况复杂。论文集中被撤稿影响十分恶劣，严重损害了我国科技界的国际声誉和广大科技人员的
用好科技成果评价这个指挥棒
【破“四唯” 促进科技成果转化】 5月21日，习近平总书记主持召开中央深改委第十九次会议时强调，加快实现科技自立自强，要用好科技成果评价这个指挥棒，遵循科技创新规律，坚持正确的科技成果评价导向，激发科技人员积极性。会议审议通过《关于完善科技成果评价机制的指导意见》，强调完善科技成果评价机制，关键
中组部教育部：反对从中西部和东北高校抢挖人才
近日，中组部、教育部联合召开座谈会，进一步引导和规范高校人才合理有序流动。在会议上，教育部党组成员、副部长杜占元表示，要鼓励人才合理有序流动，反对采取不正当手段招揽和引进人才，反对从中西部和东北地区高校抢挖人才。 会议强调，要落实党管人才原则，树立正确的人才工作政绩观，科学合理制定人才规划，不
教育部：扭转“唯帽子”建设人才队伍的不良倾向
教育部印发《关于正确认识和规范使用高校人才称号的若干意见》的通知。通知指出，正确理解人才称号内涵。人才称号是在人才计划或项目实施过程中给予人才的入选标识，是对人才阶段性学术成就、贡献和影响力的充分肯定，不是给人才贴上“永久牌”标签，也不是划分人才等级的标准，获得者不享有学术特权。 通知强调，正
教育部：培养创新人才方阵－构建一流大学体系
新华网北京6月14日电 今日，教育部举办新闻发布会，介绍党的十八大以来研究生教育改革发展成效。教育部学位管理与研究生教育司司长洪大用从四方面介绍了研究生教育工作“培养创新人才方阵，构建一流大学体系”的情况。以立德树人为根本，铸魂育人走深走实 十年来，研究生教育践行为党育人、为国育才的初心使
2010年教育部“新世纪优秀人才支持计划”入选者公示
根据《“新世纪优秀人才支持计划”实施办法》的有关规定，现将经评审确定的教育部2010年“新世纪优秀人才支持计划”入选者名单予以公示。公示期至2011年3月31日。任何单位和个人对公示的“新世纪优秀人才支持计划”入选者持有异议，均可向教育部科技司署名提出。匿名异议恕不
高校教师职称评审权将下放至高校
记者今天从教育部官网获悉，近日，经国务院同意，教育部、中央编办、国家发展改革委、财政部、人力资源和社会保障部联合印发了《关于深化高等教育领域简政放权放管结合优化服务改革的若干意见》（以下简称《意见》），提出将进一步改进高校教师职称评审机制，明确将职称评审权下放到高校，这也意味着将彻底取消行政部门
一些高校“非升即走”，如何防止跑偏走样？
当前，许多高校实行“非升即走”预聘制度，意在激发青年教师创新活力。然而，一些高校设定过高的科研目标，对未完成任务指标的老师不合理地降级转岗。“引进的博士研究生来校工作满5年，如未能晋升副教授（已达副教授任职条件因指标原因未晋升除外），本人需服从学校安排转到后勤、保卫等服务保障岗位。”近日，某高校一则
教育部将评估信息科学领域教育部重点实验室
为加强教育部重点实验室管理，促进教育部重点实验室可持续发展，根据《高等学校重点实验室建设与管理暂行办法》和《教育部重点实验室评估规则》的要求，教育部科技司决定今年对中央直属高校信息科学领域教育部重点实验室进行评估(参评实验室清单)。 评估工作分现场评估和综合评估两个阶段，计划于9月进行现场
教育部发文！为子女或他人代写论文、研究要注意了！
为规范近期个别竞赛组织过程中暴露出的评审不严格、涉嫌家长代劳等问题，日前，教育部办公厅印发《关于进一步加强面向中小学生的全国性竞赛活动管理工作的通知》（以下简称《通知》），通知要求：各竞赛主办单位要全面开展一次自查，对以往获奖项目的真实性、独创性进行复核。任何竞赛奖项均不得作为基础教育阶段招生入
教育部：加大研究生学位论文作假查处力度，实现零容忍
据教育部网站2月27日消息，记者了解到，近日，教育部印发通知，分别就研究生考试招生和培养管理工作提出一系列更加严格的规范性要求。 通知指出，经过四十年的发展，我国已经迈入研究生教育大国行列。特别是党的十八大以来，分类考试、综合评价、多元录取、严格监管的研究生考试招生制度体系不断完善，研究生培养
教师职称将迎来改革－什么样才算“好老师”？
教育部网站7月27日公布，人力资源社会保障部和教育部共同研究起草了《关于深化高等学校教师职称制度改革的指导意见（征求意见稿）》（以下简称征求意见稿），目前正在向社会公开征求意见。征求意见稿明确，将师德表现作为教师职称评审的首要条件，克服唯学历、唯资历、唯“帽子”、唯论文、唯项目等倾向。 其中
湖南大学：把学术权力还给教授
眼下，正值大学毕业生学位授予时节。不久前，湖南大学学术委员会的教授们对3170名学生的硕士和博士学位申请进行审议。经表决，22人未能通过申请。 不仅如此，在湖南大学，新教师聘任、高层次人才引进、教师职称评定与课题申报、师生是否涉嫌学术不端……这些学术事务大多不再是校院领导们直接研究“拍板”
省部共建核资源与环境国家重点实验室协商会在京召开
近日，科技部与江西省人民政府在科技部召开了省部共建核资源与环境国家重点实验室专题协商会。小编从会上了解到，该实验室建设下一步要突出重点、彰显特色，优化配置、开放共享，创新机制、科学管理，创建高水平的重大科技创新基地。图片来源网络 据悉，东华理工大学(原华东地质学院)是江西省人民政府与国家国
中国青年报：教授给本科生上课真那么难吗
在世界一流大学，哪怕诺贝尔奖获得者也必须完成规定的教学任务，其教学质量接受教授委员会和学生的评价。 近日发布的《教育部关于中央部门所属高校深化教育教学改革的指导意见》明确指出，教授、副教授要更多承担本科教学任务，不断提高高校教学水平。教授承担本科教学任务，将作为教授聘任的基本条件。 教授要
“评什么”与干什么脱节：人才评价如何评好评准
习近平总书记在中国科学院第十九次院士大会、中国工程院第十四次院士大会上指出，人才评价制度不合理，唯论文、唯职称、唯学历的现象仍然严重，名目繁多的评审评价让科技工作者应接不暇，人才“帽子”满天飞，人才管理制度还不适应科技创新要求、不符合科技创新规律。 习近平总书记的重要讲话道出了广大专业技术人才
“唯头衔”“唯论文”怪圈缘何难破
打破人才评价唯论文、唯职称、唯奖项倾向，不能简单以学术头衔配置学术资源，强化用人单位人才评价主体地位??近日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于深化项目评审、人才评价、机构评估改革的意见》，再次明确了一系列改进人才评价的具体措施。 自2016年以来，我国陆续出台了《关于深化人才发展体制机制
山西设立科学传播专业职称
原文地址：http://news.sciencenet.cn/htmlnews/2023/8/507382.shtm8月25日，记者从山西省科学技术协会举行新闻发布会获悉，2023年，山西省科协组建自然科学研究系列科学传播专业高级职称评委会和初、中级职称评审委员会，面向全省开展科学传播专业职称评审工
关于邀请北京市实验技术系列职称评审专家入库的通知
关于邀请北京市实验技术系列职称评审专家入库的通知 各相关单位和机构、各位专家：2024年6月13日，北京市人力资源和社会保障局下发《关于公布北京市职称评审服务机构及评审委员会备案目录的通知》（京人社事业字〔2023〕90号），授权北京市科学技术研究院（以下简称“市科研院”）组建北京市实验技术系列职称
扎根西部－创新发展
记兰州大学西部环境教育部重点实验室 地处西部的兰州大学，先后被确立为国家“211工程”和“985工程”重点建设高校。培养人才，服务地方，兰大在融入西部的发展中即将迎来百年校庆。 作为兰州大学众多科研单元之一，兰大西部环境教育部重点实验室以我国西部高寒和干旱环境系统的形
2024年智能制造技术教育部重点实验室开放课题申请指南
汕头大学智能制造技术教育部重点实验室于2000年8月纳入教育部重点实验室建设计划，2002年经教育部专家现场评估获批成为教育部重点实验室。实验室瞄准国际智能制造技术发展方向，围绕国家智能制造标准体系建设指南，根据国家、广东省和粤东地区发展要求和制造业需求，特别是粤东地区大力发展的“三新两特一大”
12所9校6地|科技部等8部门推出科技人才评价改革试点方案
2022年底，科技部会同教育部等7部门联合召开科技人才评价改革试点启动会，部署推进《关于开展科技人才评价改革试点的工作方案》（以下简称《方案》）。 《方案》围绕国家科技任务用好用活人才，以“评什么、谁来评、怎么评、怎么用”为着力点，以“破四唯”和“立新标”为突破口，以深化改革和政策协同为保障，
教育部：不统计不排行，正确认识规范使用高校人才称号
12月18日，教育部公布了《关于正确认识和规范使用高校人才称号的若干意见》。《意见》中提到，不把人才称号作为评价人才、配置学术资源的唯一依据，不单纯以人才称号获得者数量评价人才队伍建设成效，扭转以“帽子”为牵引建设人才队伍的不良倾向； 要精简教育领域各类人才计划，对原有人才计划进行优化整合，层