基层教师：这种教育评价，问题重重
当下，以成果导向（OBE）为主旨的评估实践在国内高校全面推开。 然而，基层教师在实践中却发现问题重重。 举个相当普遍的例子，许多教师被要求每学期初、末分别填写所授本科课程的教学大纲、成绩评定表格。 且看，教学大纲表格被要求每个章节都要填写与毕业要求的关联度，每节课都要填写相对应的培养目标、发展学生哪方面的思维等；成绩评定表格更要在课程目标1、课程目标2、课程目标3的下面，把课程全体学生分为完全未达成、部分未达成、基本未达成、较好达成、完全达成五个等级，在矩阵表格的15个空格里都要分别填上学生人数。 如此精确的做法，根本就没有一个老师能够准确填写。 难怪笔者认识的资深教育学专家教师，同样直言“众多要求我都看不懂，越来越觉得不会上课了”。 事实上，大家心里都明白，管理部门是在推行......阅读全文
基层教师：这种教育评价，问题重重
当下，以成果导向（OBE）为主旨的评估实践在国内高校全面推开。 然而，基层教师在实践中却发现问题重重。 举个相当普遍的例子，许多教师被要求每学期初、末分别填写所授本科课程的教学大纲、成绩评定表格。 且看，教学大纲表格
基层教师：这种教育评价，问题重重
当下，以成果导向（OBE）为主旨的评估实践在国内高校全面推开。 然而，基层教师在实践中却发现问题重重。 举个相当普遍的例子，许多教师被要求每学期初、末分别填写所授本科课程的教学大纲、成绩评定表格。 且看，教学大纲表格
基层教师：这种教育评价，问题重重
当下，以成果导向（OBE）为主旨的评估实践在国内高校全面推开。 然而，基层教师在实践中却发现问题重重。 举个相当普遍的例子，许多教师被要求每学期初、末分别填写所授本科课程的教学大纲、成绩评定表格。 且看，教学大纲表格被要求每个章节都要填写与毕业要求的关联度，每节课都要填写相对应的培养目标、
成果导向的教育评价“异化”问题亟须纠正
当下，以成果导向（OBE）为主旨的评估实践正在国内高校全面推开。然而，基层教师在实践中却发现问题重重。 举个相当普遍的例子，许多教师被要求每学期初、末分别填写所授本科课程的教学大纲、成绩评定表格。且看，教学大纲表格的每个章节都被要求填写与毕业要求的关联度，每节课都要填写相对应的培养目标、发
成果导向的教育评价“异化”问题亟须纠正
当下，以成果导向（OBE）为主旨的评估实践正在国内高校全面推开。然而，基层教师在实践中却发现问题重重。 举个相当普遍的例子，许多教师被要求每学期初、末分别填写所授本科课程的教学大纲、成绩评定表格。且看，教学大纲表格的每个章节都被要求填写与毕业要求的关联度，每节课都
高校教师评价改革的“他山之石”
原文地址：http://news.sciencenet.cn/htmlnews/2023/9/508464.shtm
南开女教师传递“幸福教育”
原文地址：http://news.sciencenet.cn/htmlnews/2023/3/495538.shtm
教育部发布《教师数字素养》
教育部关于发布《教师数字素养》教育行业标准的通知 教科信函〔2022〕58号 各省、自治区、直辖市教育厅（教委），各计划单列市教育局，新疆生产建设兵团教育局，有关部门（单位）教育司（局），部属各高等学校、部省合建各高等学校： 为深入贯彻落实党的二十大精神，扎实推进国家教
高校教师职称评价基本标准
高校教师职称评价基本标准 高等学校教师职称评价基本标准 一、遵守国家宪法和法律，贯彻党的教育方针，自觉践行社会主义核心价值观，具有良好的思想政治素质和师德师风修养，以德立身，以德立学，以德施教，爱岗敬业，为人师表，教书育人。坚持教书与育人相统一、言传与身教相统一、潜心问道与关注社会相统一、学
高校教师分类评价改革不应走过头
原文地址：http://news.sciencenet.cn/htmlnews/2024/10/531131.shtm 近年来，国家一直在进行新时代高校教师队伍建设改革，以及深化高等学校教师职称制度改革。其中的一项重要举措就是对高校教师实行分类评价，其背后的一个支撑理念是“人尽其才、才尽其用”，
看看美国大学怎样对教师分类评价
美国大学对教授的聘任是“个性化”的，每个人在教学/指导、研究、服务三方面约定的工作量是不同的而且适时调整的。譬如，某年某教授的工作量是教学15% / 指导12% / 研究68% / 服务5%，之后逐年调整，几年后成为教学44% / 指导11% / 研究40% / 服务5%。当然也有只教
教育部：加强师德监管，切实减轻教师非教育教学负担
记者从教育部教师工作司获悉，2024年将深化师德师风教育，深入开展教师职业行为十项准则学习教育。加强师德监管，强化底线管控和责任传导，落实师德违规惩处、警示教育、通报曝光等相关制度。 教育部将扩大“国优计划”试点院校范围，推动更多高水平大学开展教师教育，推动开展部属师范大学本研衔接公费师范生教
教育部：加强师德监管，切实减轻教师非教育教学负担
如何评估生态干旱？可能需要重新考虑如何定义了。中国科学院青藏高原研究所生态系统功能与全球变化团队崔江鹏副研究员联合美国科罗拉多州立大学陈安平研究员等，通过系统梳理生态干旱研究存在的问题和挑战，呼吁建立考虑水分供需平衡的生态干旱监测评估框架。日前，该观点作为“评论文章”刊发在《自然—水》杂志。干旱，深
重视“元评价”问题，让教育评价“科学、专业、有效”
原文地址：http://news.sciencenet.cn/htmlnews/2024/2/517793.shtm
师德将列入教师教育“必修课”
根据教育部等5部门日前印发的《教师教育振兴行动计划（2018—2022年）》，我国计划用5年左右时间，办好一批高水平、有特色的教师教育院校和师范类专业，并将师德教育贯穿教师教育全过程，作为师范生培养和教师培训课程的必修模块。 计划明确，要研制出台在教师培养培训中加强师德教育的文件和师德修养教师
“全国科学教育暑期学校”教师培训活动启动
7月20日，国家智慧教育公共服务平台“暑期教师研修”专题上线，“全国科学教育暑期学校”中小学教师培训同时启动。 “全国科学教育暑期学校”中小学教师培训由教育部教师工作司与中国科学院科学传播局共同举办，基础教育教学指导委员会科学专委会提供专业咨询。首届培训于2022年7月20日—8月19日在北京
教育部称正制定教师申诉办法
日前，教育部法制办副主任王大泉透露说，教育部目前正在制定教师申诉办法，如果教师对教学事故处理和职务评聘等结果不满，可依照教师申诉办法提出申诉。 北京大学教育法研究中心和北大宪法与行政法研究中心日前举办了“教育行政诉讼的理论与实践”学术研讨会。在此次会议上，教育部法制办副主任王大泉透露说，
两会聚焦：“唯论文”问题重重－科技成果评价改革刻不容缓
今年全国两会期间，全国政协委员马秀珍提出了“改进科技成果评价机制，引导科学研究服务国家战略”的建议。 马秀珍委员分析了“唯论文”导向导致了大量科研精力偏离和大量科研经费流失的现象。她说，我国学术界把国际期刊与论文数量作为评价标杆，高校及科研机构对科研人员的绩效、职称、资助、奖励等考核评定以论文
扎实推进新时代教育评价改革
目标任务：认真贯彻习近平总书记关于抓好《深化新时代教育评价改革总体方案》落实落地重要指示精神，全面推进《总体方案》各项任务落细落地。 工作措施：实施《总体方案》部门分工和部内分工，指导各省（区、市）、各部属高校和部省合建高校全面清理规范，制定实施工作清单。选择有条件的地方、学校进行试点。分批编
教育部在京牵头成立全球教师发展学院
今天（27日），由教育部牵头的全球教师发展学院在北京成立，来自全球50多个国家的114名教师、留学生参加了首期国际教师研修活动。全球教师发展学院由教育部牵头21所高校、单位联合组成，设立在北京师范大学，将打破以往教师国际交流项目分散、碎片化的限制，整合各高校的国际交流项目、教师培训资源，推动教师国际
教育部、中科院推出“全国科学教育暑期学校”教师培训活动
7月20日，国家智慧教育公共服务平台“暑期教师研修”专题上线，“全国科学教育暑期学校”中小学教师培训同时启动。 据介绍，“全国科学教育暑期学校”中小学教师培训由教育部教师工作司与中国科学院科学传播局共同举办，基础教育教学指导委员会科学专委会提供专业咨询。首届培训于2022年7月20日至8月19
教育部：严格高校教师教育教学工作量考核
教育部关于深化高校教师考核评价制度改革的指导意见 教师[2016]7号 各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，有关部门（单位）教育司（局），部属各高等学校： 为全面贯彻党的十八大和十八届历次全会精神，深入贯彻习近平总书记系列重要讲话精神，深化高等教育领域综合改革，破
多措并举吸纳更多高校毕业生到基层学校任教
新华网北京8月5日电 为落实党中央、国务院“稳就业”“保就业”的决策部署，促进高校毕业生就业和基层教师队伍建设，推动教育事业高质量发展，教育部会同人社部、财政部等部门大力推进2022年中小学幼儿园教师招聘工作，多措并举吸纳更多优秀高校毕业生到基层学校任教。挖潜拓展岗位，吸引更多优秀人才从教
我国探索高校教师“代表性成果”评价机制
记者9月20日从教育部获悉，我国将探索建立高校教师“代表性成果”评价机制，扭转重数量、轻质量的科研评价倾向，鼓励潜心研究、长期积累，遏制急功近利的短期行为。 教育部近日印发《关于深化高校教师考核评价制度改革的指导意见》，考核评价是高校教师选聘、任用、薪酬、奖惩等人事管理的基础和依据。 意见指
科学时报：教师应积极看待学生的评价
学生只要登录高校的教务或者教学网站，就可以对教师的课堂教学予以评价。总的来说，这些评价对于教师提高课堂教学水平是有帮助的，也可以在教师未来的职业生涯中扮演一个适度的重要角色。 世界发达国家的教育评估体系非常成熟。而中国在近20年的高等教育大发展中，也逐渐重视并开始建立自己的评估
GPT医疗：问题重重，答案寥寥
原文地址：http://news.sciencenet.cn/htmlnews/2023/6/503632.shtm突然之间，患者的病情恶化。他年轻的面庞变得苍白，略带青紫，他急促地喘息着。然而，这并不像是他患有的囊性纤维化的典型发作症状。实习医生将一支又一支注射器插入患者的静脉输液器，用于增强心肌
教育部教师工作司与中国高等教育学会达成战略合作
9月1日，教育部教师工作司与中国高等教育学会在北京正式签署战略合作框架协议。中国高等教育学会会长、教育部原党组副书记、副部长杜玉波，教育部教师工作司司长任友群，副司长宋磊，学会副会长、教育部高等教育司原司长张大良，监事长、吉林省教育厅原党组书记孙维杰，副会长、秘书长姜恩来，副秘书长王小梅、郝清杰
教育部：高校教师经批准可开展多点教学并获得报酬
据教育部网站消息，近日，教育部发布《关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见》(以下简称《意见》)，《意见》指出，高校教师经所在单位批准，可开展多点教学并获得报酬。 《意见》提出，要引导教师潜心育人，做好以下几个方面工作： ——完善高校教师评聘制度。高校可根据需要设立一定比例的流动
赵海兴委员：建议设教师理想信念教育基地
原文地址：http://news.sciencenet.cn/htmlnews/2023/3/495309.shtm 中新网北京3月5日电 (记者 胡贵龙 张添福)全国政协委员、青海师范大学副校长赵海兴日前对中新网记者表示，师者为师亦为范，应建设各具特色的教师理想信念教育基地。 师者为师亦为
2024年馆校合作教师科学教育提升培训开班
7月23日，2024年“馆校合作中小学教师科学教育实践能力提升培训”项目开班式在北京举行。该项目是在教育部教师工作司、中国科协科学技术普及部的指导下，由中国科技馆主办，联动12家省级科技馆和10家市级科技馆共同承办。培训班以各地科技馆为主会场，邀请高校、科研院所相关专家与科技馆资深科技辅导员联合授课