时评：高校综合改革难在“综合”
今年12月初，北京大学综合改革方案在教育部完成备案。这次改革之所以称为“综合”改革，自然是因为其改革内容包含了高等学校内部多方面内容，如招生、本科教育、研究生教育、科学研究、人力资源、内部财政管理等多方面的内容。“综合”二字也意味着，任何单一方面的改革，都不仅仅是大学一个部门能够完成的，需要学校在逻辑层面的顶层设计，需要学校各院系教师和管理者的协同合作，更需要学校之外各部门政策的支持配合，比如稳定和可预计的财政投入。 北京大学在综合改革方案中提出，要依靠元培学院这样的本科教育新的组织模式，探索建立四个新的本科专业——整合科学、水科学、数据科学和认知科学。以认知科学为例，这个新专业的人才对于未来发展人工智能、机器人产业、网络智能等十分重要，是我国工业跨越式发展的关键之一，但这个专业的课程需要北京大学哲学系、语言类相关院系、心理系、智能科学系至少四个院系教师紧密合作，这样的合作如何促成？是学生去相关院系选课，还是在选课的基础......阅读全文
高考改革须大学招生培养改革配套给力
山东省政府新闻办日前发布和解读了《山东省深化高等学校考试招生综合改革试点方案》，这标志着山东省新一轮高考综合改革全面启动。 山东的高考改革方案是在上海、浙江的高考改革试点基础上，进行优化、调整而制定的。改革方案更贴近学校办学实际，解决了上海、浙江改革试点中“试出”的部分问题。但要评论改革
深圳大学推动高教改革
在我国近3000所高校中，中央部委直属高校仅有百余所，其中教育部直属管理的占了大部分。它们有一个共同特点，就是实力较强、学科特色鲜明。 当然，在为数众多的地方所属高校中，也有一些表现极为亮眼的高校，它们的实力甚至远超很多部属高校。这当中，深圳大学绝对值得一提。 起源：改革基
博士培养改革：从“延时”动刀
●推行四年基本学制不是简单地延长一年，而是要调整和丰富培养环节的结构性元素。 ●申请考核制把评价和考核的权力交给各院系，是日后全国范围内博士生培养体制改革的方向。 7月3日，是北京某“985工程”高校应届硕士毕业生晓希离校的日子。被本校某专业录取、即将继续读博的她刚回到家，还没有来得及享受
人民大学试行研究生培养机制改革 博导招生禁超3人
记者10月27日从中国人民大学研究生院了解到，任何导师每学年招收的博士研究生总数不得超过3名。该校将从2008级研究生开始试行研究生培养机制改革，逐步弱化将研究生招生数量作为导师是否完成工作量的考核标准。条件成熟后，取消招生人数作为导师聘期业绩考核的内容。对于招生数量较多的导师，学校也不再发放超额工
浙江农林大学：以转专业政策改革促一流人才培养
“我一直喜欢看书、喜欢汉语言专业。高考的时候因为分数原因，被第二志愿工商管理专业录取了。进入大学后，我了解到学校的转专业政策，就申请了转专业并成功转入了汉语言文学专业。接下来，我就可以在自己喜欢的专业更加愉快地学习了。”9月20日，浙江农林大学工商管理212班学生麻露心收到通知，她从这个学期开始正式
英国大学申请程序应“彻底改革”
英国大学的工作人员需要对该国大学申请程序进行全面的改革了。因为一份最新的报告显示，人们对A-level(高等水平)考试的学生成绩的预测，6个人里有5个都是错误的。 近期，英国大学与学院工会（UCU）委托研究机构进行了一项研究。研究者分析了近三年来，英国130万名大学生的表现。发现大部分大学申请
厦门大学改革研究生学制
从2014年起，厦门大学博士生学制由3年改为4年。学校为博士生在第四年提供校长助学金每人3万元，并免收学费。 博士生学制由之前的3年延长为4年；学术型研究生课程由之前的4000多门压缩为1900多门，降幅近52%……近日，厦门大学完成新一轮学术型研究生培养方案的修订，出台了这些规定。 据了解
中南大学：不改革就会失去许多机遇
去年11月，张尧学从教育部调任中南大学校长不到4个月，就推出一系列改革方案，涉及人事制度、本科教育、学位与研究生教育、科技体制等多个方面。该校一位副教授预言：“中南大学将实施最激进改革。” “只要做的事情是对的，哪怕是拖一天，就是犯罪。”张尧学如此解释他的心情。他认为，大学的改革不可
大学改革应面对当下重大问题
近来，常有媒体报道大学“清退逾期研究生”的消息，而这些消息是当作“严把研究生教育质量关”的“改革新举措”来报道的。但实际上，类似举措只是为了解决“遗留问题”，充其量算是“规范管理”，与真正创新式的改革并无关系。 逾期的研究生一般有两类情况：一是本人不准备读下去了，对于学业之事也早已不闻不问，却依
全球顶尖大学如何改革本科专业设置
进入知识经济时代，人才成为有效连接创新、竞争力与经济社会发展的关键纽带，提升人才培养质量、加强创新型人才培养成为世界各国的共识。人才培养是大学的本质职能，本科教育在高等教育人才培养中占据基础地位。党的十九大报告明确提出，新时代高等教育的任务是加强一流大学和一流学科建设，实现内涵式发展。一流本科和一流