蒋家平：培育共同价值观是通识教育的灵魂
近日，笔者有幸参加了教育部、李兆基基金、香港培华教育基金会组织的“千名中西部大学校长海外研修计划赴美国东部团”，在美国加州考察访问了10所大学，美国大学对通识教育的重视，特别是他们对通识教育的认识，给我们留下了深刻印象。 考察中了解到，美国高校对于通识教育的教学安排基本上是无差别的，学分大多为44-48分，占到大学所有学分的1/3左右。通识教育一般都在大学1-2年级安排，无论以后读什么专业，通识部分的课程都是相同的，一般包括英语、自然科学、人文科学、社会科学四大类共十多门课程。对于为什么要进行通识教育，金门大学龚华杰教授说：“如果没有这些通识课程教育，毕业生走上社会后就会缺乏共同价值观和共同语言。”而旧金山州立大学人文和艺术学院院长哈瑞斯则表示：“雇主希望学生具备批判性思维、良好的表达与沟通能力等专业知识之外的能力和素养，而通识教育的思维广泛性、能力综合性和长期适应性，则满足了社会对毕业生的需求。”换句话说，美国高校的通识......阅读全文
蒋家平：培育共同价值观是通识教育的灵魂
近日，笔者有幸参加了教育部、李兆基基金、香港培华教育基金会组织的“千名中西部大学校长海外研修计划赴美国东部团”，在美国加州考察访问了10所大学，美国大学对通识教育的重视，特别是他们对通识教育的认识，给我们留下了深刻印象。 考察中了解到，美国高校对于通识教育的教学安排基本上是无差别的，学分大多为
中青报：哈佛的通识教育不能盲目拿来
差课还是好课？给分厚不厚道？这是很多学生选修通选课的首要问题。 在这“成绩为王”的时代，课好分也好的课供不应求，课好分却低的课学生敬而远之，课水分还烂的课门庭冷落。折中之计，要分不要课，分好大家好——这是理性人的主流选择。于是以提高学生文化素质为目标、以学习西方通识教育经验为初衷的通
熊庆年：大学应推行“通识教育”
现在，我国越来越多的大学实施通识教育，然而，社会上的人们对什么是通识教育并不一定都知晓，有不少人对推行通识教育心存疑虑。即使在大学，甚至在已经实施通识教育的学校，人们对通识教育的认识也未必一致。至于如何才能有效地实施通识教育，那更是仁者见仁，智者见智。因而在这里想谈谈自己对通识教育的理解，并通
通识教育可到课堂外建“开发区”
近年来，国内“双一流”高校纷纷加强通识教育。在笔者看来，这既是大学回归教育本质的必然要求，也是大学对标“世界一流”（世界一流大学多将通识教育置于本科教育的核心地位），以实现其人才培养定位的现实需要。 站在学生角度，上大学的目的无非是未来能有更好的工作和生活。学生对美好生活的向往应成为高校的奋斗目
脱“大”脱“水”，通识教育进入新阶段
不久前，武汉大学宣布，新学期将开设两门基础通识必修课程——“人文社科经典导引”和“自然科学经典导引”，旨在对新生进行启蒙性质的通识教育，养成君子人格。据媒体报道，这是武汉大学建校以来首次开设全校通识教育必修课，在国内属首创。 无独有偶。今年4月，复旦大学宣布将启动新一轮课改，集中清理一批不符合
大学通识教育的“三生万物”
老子《道德经》有云：“道生一，一生二，二生三，三生万物。”“三生万物”这个哲学命题，或可隐喻大学通识教育的天覆地载和千姿百态，亦可概述大学通识教育的统一性与多样性。 “三”为何能生出“万物”？其根本原因是“道生一”。道生一，道也就是一。《荀子·儒效篇》曰：“百王之道一是矣，故诗书礼乐之道归是矣
中国科学报：通识教育如何采取拿来主义
在哈佛大学开设的通识课“《圣经》鉴赏”的课堂上，学生们在翻阅《圣经》古本。 哈佛大学校长福斯特说：“教育不是一个把各种事实塞满大脑的过程。”对于大学的本科教育来说，“冲破头脑中现实的束缚”至关重要。这种声音对于中国当下的高等教育具有振聋发聩的作用。 不久前，《中国青年
第七届大学通识教育联盟年会召开
5月18日，第七届大学通识教育联盟年会在中山大学广州校区南校园召开。全国100余所高校逾350位专家学者相聚广州，剖析中国通识教育现状，擘画中国高等教育未来。开幕式由中山大学副校长谢湜主持。中山大学党委书记陈春声出席并致欢迎辞。据介绍，大学通识教育联盟由北京大学、清华大学、复旦大学、中山大学于201
蒋家平：大学传播须以受众为本
传播是一场接力赛，从信息生产到被受众接受，有一个完整的传播链条，主要包括信息生产者(供货商)、信息传播者(销售商)、信息接受者(客户)三个不同的主体，不同主体分处不同节点，发挥着各自独特的作用。 相比较信息生产与传播者而言，受众过去处于被动接受、无所选择的境地。如今，随着信息传播渠道和信息
中山大学：通识教育意味着更高标准
虽然通识教育的内涵在不断变化，但千万不要以为通识教育课就是各个学科的概论、导论，甚至看成提高文化修养的“风花雪月课”。本质上—— 听说过“通识教育”，但我们未必马上能把它与思政课、导论课、概论课相区别；见识过经典阅读课堂，但我们未必知其“对文理科学生要求一样”。 “接受通识教育的
李志民：通识教育要回应时代发展的必然趋势
通识教育是相对于专业教育而言的，强调“通”而非“专”，目的是为受教育者提供更为完备的“知识图谱”和“逻辑武器”，从而培养具有健全人格和独立思考能力的公民。一般认为，由于这种教育模式没有专业的硬性划分，学生们通过多样化的选择，有望实现自由且顺其自然的成长。被奉为通识教育圭臬的《哈佛大学通识教育红皮书》
辛识平：习近平的长江情缘
从雪山走来，向大海奔去，流经11个省市、全长6300公里的长江，滋养了古老的中华文明。这条中华民族的母亲河，奔腾在古往今来无数诗词的吟咏中，也寄托着习近平总书记的深深牵挂。 最近，从宜昌到岳阳，从三峡坝区到工厂企业，习近平总书记的“长江之行”引起广泛关注。其实，习近平与长江的不解之缘由来
对外经贸易举办第二届通识教育论坛
11月27日，对外经济贸易大学举办第二届通识教育论坛“新时代财经类高校通识教育的变革之道”。来自北京大学、清华大学、上海财经大学、上海交通大学、中央财经大学、对外经济贸易大学等著名高校的十余位专家学者围绕“新时代通识教育的新变革与新趋势”“新时代通识教育中教学理念的变化与革新”两大主题，在线上线下进
委员提案｜加强高校运筹思维通识教育，增设人工智能技术教学
原文地址：http://news.sciencenet.cn/htmlnews/2024/2/518103.shtm
辛识平：核心技术要靠自己拼搏
这段时间，关于核心技术的话题，牵动着国人的心。这件大事，习近平总书记也念兹在兹。在全国网信工作会议上，在长江沿线，在北大燕园，总书记多次谈及核心技术问题，把问题之脉，谋破解之策，为创新加油鼓劲。核心技术是国之重器。比如，装备制造业的芯片，相当于人的心脏。心脏不强，体量再大也不算强。经过多年摸爬滚打，
南京大学启动“科学之光”通识课
10月10日晚6点，南京大学仙林校区第二教学楼灯火通明。距离首批“科学之光”通识课正式开课还有半个小时，304教室内已座无虚席。陆续赶来的学生自行搬来凳子在后排加座。“能近距离听院士讲课，有点小激动。”“听说以后还可以去参观实验室呢。”大家小声讨论着，对即将揭开神秘面纱的课程充满期待。 202
复旦校长：大学要培养与未来中国地位相称的人才
复旦大学校长、中国科学院院士5月13日为华师大二附中和上海中学学生带来一场精彩演讲，主题是“如何培养20年后的中国精英”。 杨玉良在演讲中提出，大学教育应有“未来眼光”，在中国经济快速发展、世界地位愈加举足轻重的情况下，培养出拥有全球化视野、人文关怀、专业素养和批判性思考等能力的精英
工程人才培养要紧跟时代发展
在我国，对于工科教育的探讨已经持续多年。2016年，国家启动新工科建设，孕育产生交叉专业，跨院系、跨学科、跨专业培养工程人才。这套基础框架并没有什么问题，问题是我们要真正理解工科教育的核心逻辑——工科教育离不开工程实践，工程人才培养更要结合时代发展。更强调实用性、交叉性与综合性新工科不仅指专业设置中
南开新型通识课助力中外师生探索跨文化交流密码
尽管课程考试已经结束了多天，但南开大学生命科学学院英国籍教师亚当对同学们表现还是念念不忘。 亚当是该校“国际视野与跨文化对话”课程的授课教师之一。这门南开大学2022年秋季学期新开设的全英文通识课，教师来自中国、英国、美国、德国、法国、意大利、加拿大和澳大利亚8个国家，课堂上，老师们结合自己的
南大开设全国首个“人工智能通识核心课程体系”
原文地址：http://news.sciencenet.cn/htmlnews/2024/2/518037.shtm2月27日，南京大学发布“人工智能通识核心课程体系”总体方案。这是全国高校首个人工智能通识核心课程体系，计划于2024年9月面向南京大学3700余名新生开放。 ?“人工智能
南大开设全国首个“人工智能通识核心课程体系”
2月27日，南京大学发布“人工智能通识核心课程体系”总体方案。这是全国高校首个人工智能通识核心课程体系，计划于2024年9月面向南京大学3700余名新生开放。 据介绍，该课程体系采用“1+X+Y”三层次，即“1门必修的人工智能通识核心课+X门人工智能素养课+Y门各学科与人工智能深度融合的前沿拓
南京大学开设“人工智能通识核心课程体系”
原文地址：http://news.sciencenet.cn/htmlnews/2024/2/518034.shtm 2月27日，南京大学召开新学期工作布置会，会上发布了2024年9月面向全体本科新生开设的“人工智能通识核心课程体系”总体方案，在全国高校首开先河！ 会上，南京大学党委书
西湖大学与华东师范大学签订校际合作协议
原文地址：http://news.sciencenet.cn/htmlnews/2023/7/505557.shtm7月21日下午，西湖大学与华东师范大学签订校际合作框架协议，双方将在人才培养、科研合作、师资队伍建设等方面推动务实合作，共同服务国家重大战略需求，加快培养拔尖创新人才。 西湖大
少年李幼平：多元教育梦启航
原文地址：http://news.sciencenet.cn/htmlnews/2021/3/454999.shtm 17岁的李幼平 ■李豇 李幼平（1935年— ） 核武器电子学专家，中国工程院院士。1935年5月1日出生于福建省泉州市。1957年7月本科毕业于南京工学院（今
清华成立为先书院
据新华网近日报道，清华大学成立为先书院，目标为培养能够定义未来的科技的领导者。清华大学副教务长、教务处处长欧阳证为该书院院长。 欧阳证在采访中介绍，为先书院的成立源于国家对科技领军人才迫切的需求。为先书院设立的重点是对通识教育的尝试，它的目标是面对更多更广泛的工科
辛识平：让科技工作者轻装上阵
去年，焊工李万君拿到了“教授”资格证书，成为吉林省首位获得正高级职称的技术工人。 这场“逆袭”在新的职称评审制度下才有可能——他没有经过计算机和外语水平考试。否则，这事够呛。 这就是改革带来的变化。 近日，科技领域改革再放大招——中办、国办印发《关于深化
事关“把学生培养成什么人”：缺席的科学史教育
2018年年底，在国际学术期刊《自然》和《科学》分别发布的两个年度榜单中，因世界首例基因编辑婴儿而饱受争议的贺建奎都位列其中。 这件轰动世界的负面事件，是因为忽视了重要的伦理考量，为了不确定的利益让人类面临未知风险。这也带给国内学术圈一次群体式的自我警示：一方面，科学试验需要更加严格的伦理规
边缘化的科学史学科－事关“把学生培养成什么人”
2018年年底，在国际学术期刊《自然》和《科学》分别发布的两个年度榜单中，因世界首例基因编辑婴儿而饱受争议的贺建奎都位列其中。 这件轰动世界的负面事件，是因为忽视了重要的伦理考量，为了不确定的利益让人类面临未知风险。这也带给国内学术圈一次群体式的自我警示：一方面，科学试验需要更加严格的伦理规范
南大党委书记解读首开人工智能通识课程体系
原文地址：http://news.sciencenet.cn/htmlnews/2024/3/518939.shtm 南京大学近期宣布2024年9月将面向全体本科新生开设“人工智能通识核心课程体系”，此举在全国首开先河，引发关注。 “人工智能不是万能的，但在人工智能广泛渗透、加快迈进智能化新
为什么要重视人文社科教育
教育的本质是运用过去积累的知识培养人。就传统而言，我们可以把知识分为自然学科和人文社会学科两部分。其中，自然学科及技术的研究具有较强的准确性和精密性，可检测、可验证、可重复，并能立竿见影地改造物质世界，因而长期以来备受推崇。 相较之下，人文社会学科因为其研究对象和研究方法的特殊性，即便对同一问