高校学生评价应向“增值评价”理念转向
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多所985高校：取消绩点！
对于刚步入大学校园的新生来讲，曾以为“分数扼住了命运的咽喉”已在高考后终止，却没想到，在大学里面，还有着这样一场“恶战”，名为“绩点之争”。 近日，北京大学校报发文《放弃绩点——成绩评定改革在“生科”》，调研学校成绩评定改革推行的情况。图源：北京大学校报官微 文中显示，在高强度的学业考核
取消绩点制，能让教育告别“内卷”吗
绩点，素来被大学生视为校园里的“硬通货”，但部分学生“为绩点而内卷”的现象，也一度引发教育界担忧。 日前，北京大学一则绩点改革消息在网络刷屏。北京大学生命科学学院（以下简称生科院）从2022年春季学期开始，就在部分专业核心课、专业选修课取消绩点考核，采用“等级制”进行成绩评定。北大生科院副院长
北大试点改革：取消绩点，缓解内卷
“长期以来，绩点都是困扰莘莘学子的问题。在高强度的学业考核压力下，无数学生为了总成绩提高一两分而陷入不必要的内卷泥潭。” 1月3日，北京大学微信公众号发文称，为了让学生们从成绩上“解绑”，生命科学学院展开试点改革，在本院开设的专业核心课、专业选修课、实验和实践类课程的成绩评定中，实行“等级制”
冲破“分数牢笼”－高校考评制度改革前后有何变化？
原文地址：http://news.sciencenet.cn/htmlnews/2024/1/516377.shtm本月初，北京大学公众号上发布了一项由生命科学学院开展的考试评价制度改革，引起广泛关注，尤其在高校内引发热烈讨论。这是一项怎样的改革？为何要改？改革前后有何变化？北京大学生命科学学院，学
高校学生评价应向“增值评价”理念转向
长期以来，平均成绩点数（GPA）一直被认为是扼住高校学生“命运咽喉”的评价指标。无论是学生评奖评优、保研留学、考公考编还是工作招聘，GPA都是反映学生能力的最关键指标。 然而就在不久前，北京大学生命科学学院却决定取消绩点制，用优秀率（A%）和优良率（AB%）的等级制评价方式替代GPA，此举随即
破除绩点制后：北大改革能否终结“内卷”
不久前，北京大学对外宣布，从2025级学生起，在各类含有学业评价的工作中不再使用绩点（GPA），转而采用百分制或等级制，并引入容错机制（P/NP课程）。此举迅速引发社会热议，北大校方也表示，改革旨在引导学生对分数不过于斤斤计较，缓解因绩点竞争导致的“工具化学习”和“无效内卷”。 然而，这一改革
取消绩点制，能让教育告别“内卷”吗
原文地址：http://news.sciencenet.cn/htmlnews/2023/12/515037.shtm
“不要把学生捆绑在成绩上”，北大展开试点改革
原文地址：http://news.sciencenet.cn/htmlnews/2024/1/515386.shtm 长期以来，绩点都是困扰莘莘学子的问题。在高强度的学业考核压力下，无数学生为了总成绩提高一两分而陷入不必要的内卷泥潭。为了改变这一现状，减轻学生们的负担，北京大学生命科学学院展
清华出台新学业评价体系－等级制取代百分制
从“90分”到“A”，仅仅一个符号的改变，会撬动什么？ 清华大学5月15日宣布，全面改革现有学业评价体系——从2015级本科生和研究生新生起，清华学生的成绩单上，将看不到百分制的分数，以A、B、C、D等12档等级代之。 按照清华的计划，这样一个评价体系的改变，并非简单地以等级制取代百分制。“
高校学生评价应向“增值评价”理念转向
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高校学科评估由排名制改为分级制
“综合考核大学学科的各种指标之后，差0.1分名次就差出来了，但这无法真正反映学科之间的差距。”全国政协委员、华北电力大学校长刘吉臻在接受科技日报记者采访时表示。 刘吉臻认为，教育部主导的大学学科评估对于学科建设具有评价、导向、激励和监督作用，但也会导致大学的短期行为，建议将现在的学科评估制度
“拔尖计划”动态进出机制应走出“重选拔、轻培养”泥沼
为加快培养基础学科拔尖创新人才，“基础学科拔尖学生培养试验计划”（以下简称“拔尖计划”）于2009年启动。 目前，高校普遍设置了“动态进出”机制作为一种有效的学生激励和滚动手段。所谓“动态进出”，是指根据学术志趣、学业表现、科研能力等因素，对学生进行动态进入和分流退出的管理机制。 然而，笔者
高校科技评价机制改革－提升创新能力坚持开放评价
近日，天津中德职业技术学院“技能点亮梦想，科技铸就成功”科技创新作品展示活动在该校举行，由该校大学生原创的50余件科技创新作品亮相。图为中德学院的大学生在科技作品展上展示飞行器。 近日，教育部颁发了《关于深化高等学校科技评价改革的意见》(以下简称《意见》），明确指出，高校长期以来形成的以统一、量化
如何看待学术评价“代表作制”
教育部、科技部印发的《关于规范高等学校SCI论文相关指标使用树立正确评价导向的若干意见》（以下简称《若干意见》）日前公布后，引起了学术界和高等教育界的很大反响。归纳起来，这些反响有两种，一种是赞扬，另一种是担忧。 持赞扬态度的人中，又可以细分为两类。常发表科研成果者是一类。这类人往往科研水平较
高校教师评价改革的“他山之石”
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高校德育评价应回归学生本位
德育是落实高校立德树人根本任务、培养全面发展人才的重要基础，而评价作为“指挥棒”，在德育工作中发挥着导向引领作用。近年来，高校德育评价改革不断推进，在一定程度上纠正了考试化、赋值化的评价模式弊端。不过，高校德育评价仍然存在“功利化”“割裂性”“量化困境”等问题。当前，一些高校将德育评价的用途局限于筛
高校德育评价应回归学生本位
德育是落实高校立德树人根本任务、培养全面发展人才的重要基础，而评价作为“指挥棒”，在德育工作中发挥着导向引领作用。近年来，高校德育评价改革不断推进，在一定程度上纠正了考试化、赋值化的评价模式弊端。不过，高校德育评价仍然存在“功利化”“割裂性”“量化困境”等问题。当前，一些高校将德育评价的用途局限于筛
陈力俊：当校长是一项历史使命
孙中山先生说过，不要做大官要做大事。自上任以来，我更能体会到梅贻琦老校长的心愿——一生为一念，把清华办好。基于新竹清华大学在中国和世界上的特殊地位，作为新竹清华校长，我想更要着眼于做大事。 民主治校是清华的传统 梅贻琦的教育理念是一个普世价值。他的第一个理念是要办好大学，就要有好的师
绩点1.8逆袭！今年第一位华为“天才少年”来了
2022年首个公开亮相的华为“天才少年”来了，本硕博均毕业于复旦大学！1月11日，复旦大学官方微信公众号刊发《逆袭！从绩点1.8到华为天才少年！》一文，披露了该校信息科学与工程学院毕业生林田将加入华为无线产品部门，回顾了林田在复旦的九年时光以及结缘华为的故事。文章称，林田初入复旦之际，大一第一学期的
为环保大部制改革点赞
备受关注的《国务院机构改革方案》于13日提请第十三届全国人大第一次会议审议，其中组建自然资源部、生态环境部为环保大部制改革定锤。 这次机构改革，将着力革除影响、阻碍我国环境保护的体制、机制痼疾，必将深远地影响我国今后几十年的发展，绿会为环保大部制改革点赞！ 关于这次环保大部制改革，我们认为：
破立并举健全高校人才评价体系
不得简单以刊物、头衔、荣誉、资历等判断论文质量，不得过分依赖国际数据和期刊，不得将SSCI、CSSCI等论文收录数作为导师岗位选聘、人才计划申报评审的唯一指标……不久前，教育部发布《关于破除高校哲学社会科学研究评价中“唯论文”不良导向的若干意见》（以下简称《意见》），明确提出10个“不得”，对于进一
高校教师职称评价基本标准
高校教师职称评价基本标准 高等学校教师职称评价基本标准 一、遵守国家宪法和法律，贯彻党的教育方针，自觉践行社会主义核心价值观，具有良好的思想政治素质和师德师风修养，以德立身，以德立学，以德施教，爱岗敬业，为人师表，教书育人。坚持教书与育人相统一、言传与身教相统一、潜心问道与关注社会相统一、学
书院制：变革高校人才培养固有模式
书院制实际上是一种跟素质教育、通识教育相关的人才培养模式，是素质教育引发的大学人才培养模式改革举措之一。 庞海芍 北京理工大学人文与社会科学学院研究员 “辅导员入住宿舍后，我们联系起来更加便捷，日常交流更密切了。不同专业、不同年级的同学住在同一栋楼里，可以互相交流、拓宽视野。”在海南大学今
高校编制和年薪制，谁更香？
随着高校事业编的改革，薪酬发放形式也跟着进行了一系列的调整。而对于想要求职高校的人来说，薪酬，似乎一直就是未解之谜。 有一位朋友提问说，“最近刚拿到某东部211教职，有编制；也拿到某985专职科研岗，没编制，但是年薪制，收入差不多是前者的2倍。感觉编制很鸡肋，还在纠结去哪儿”……这就是对编制和
以分类评价为抓手，打破高校“歧视链”
在刚刚过去的2021年，发生了很多足以影响高等教育发展的重要事件，其中就包括中共中央、国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》，提出要推进高校分类评价，引导不同类型高校科学定位，办出特色和水平。国家权威文件明确高校要开展分类评价，这也从一个侧面强调了要正视高校类别差异的问题。
尤政代表：加快实施高校分类评价改革
“党的二十大工作报告首次把教育、科技、人才统筹谋划和一体部署，凸显了教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家基础性、战略性支撑的根本定位。” 在近日接受《中国科学报》采访时，全国人大代表、华中科技大学校长尤政建议，国家加快实施高校分类评价改革，根据高校属性进一步优化多元分类评估指标体系，更好地发
以分类评价为抓手，打破高校“歧视链”
在刚刚过去的2021年，发生了很多足以影响高等教育发展的重要事件，其中就包括中共中央、国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》，提出要推进高校分类评价，引导不同类型高校科学定位，办出特色和水平。国家权威文件明确高校要开展分类评价，这也从一个侧面强调了要正视高校类别差异的问题。
袁振国：解读高校绩效评价报告
中央教育科学研究所所长袁振国解读高校绩效评价报告 中央教育科学研究所高等教育研究中心12月9日发布了《中国高等学校绩效评价报告》。报告对教育部直属的72所高校中的69所进行的绩效评估显示：近半数高校在2006—2008年3年间呈现出“高投入低产出”的特点，仅有29所高校呈现出“产出大于投入”的
高校教师分类评价改革不应走过头
原文地址：http://news.sciencenet.cn/htmlnews/2024/10/531131.shtm 近年来，国家一直在进行新时代高校教师队伍建设改革，以及深化高等学校教师职称制度改革。其中的一项重要举措就是对高校教师实行分类评价，其背后的一个支撑理念是“人尽其才、才尽其用”，
北大教授寄语新生：不要做一个只卷绩点的“好学生”
9月6日上午，北京大学举行2024级新生开学典礼。典礼上，北京大学化学与分子工程学院教授裴坚作为教师代表发言。他在发言中嘱托学生，千万不要做一个只卷绩点的“好学生”。“成绩是重要的，它在某种程度反映了你的学习能力，将是很多更为重要事项的考核、选拔标准。但成绩显然不是最重要的。”裴坚说。裴坚是北大毕业