中共中央国务院出台意见和方案：改革教师评价体系
图片来源：网络，来源：央视网 央视网消息：近日，中共中央、国务院下发《深化新时代教育评价改革总体方案》，要求扭转不科学的教育评价导向，特别是有关教师评价的相关改革，这在社会和行业内引发广泛关注。 之所以会出台改革方案是因为长期以来，高校教师评价中出现了唯学历、唯资历、唯帽子、唯论文、唯项目的问题，这也成为很多高校教师职称评审中的“晋升之痛”。近几年，上百所高校进行了职称评审改革的探索，试图改变这一局面，那么效果和现状如何？困扰高校和教师的问题有哪些？接下来，我们先从一位54岁高校教师的职称“破冰”故事说起。 宋世德是西北农林科技大学理学院的一位数学教师，今年7月，在经历了十多年的漫长等待后，54岁的他终于从副教授晋升为教授。 对于为何要等这么久，宋世德并不讳言，他告诉记者，此前的职称评审对像他这样喜欢且承担着较多教学任务的老师而言并不友好。 高校职称评审 改变“一把尺子评所有” “一把尺子评所有”“科研论文量化......阅读全文
湖北高校实行职称分类评审：教得好就能评教授
国内高校一度兴盛“教学是良心活，但更重要的是科研”的论调在湖北即将成为历史。 今天，湖北省省内高校高级任职资格完成评审结果公示流程。首次实行的分类评审公示中，2014年评审通过高级职称1065人，其中本科高校教学为主型通过227人，教学科研并重型通过358人，科研型通过12人，申报社会服务与推
不良倾向伤教学科研－高校教师职称咋评更科学
为进一步完善高校教师评价机制，人社部、教育部前不久发布的《关于深化高等学校教师职称制度改革的指导意见（征求意见稿）》中，明确提出克服在高校教师职称评定中唯学历、唯资历、唯“帽子”、唯论文、唯项目等倾向。 相关不良倾向如何破？改革还要过几道关？新华社记者就此走访了多地高校与相关教育管理部门。
时隔两年终于官宣！这所985高校「破五唯」落地！
两年前当全世界都在为中国式的战疫效率惊掉下巴时宅家搞学术的广大科研党也在为中国式的科研体制改革跌破眼镜我们不仅只用两个月时间就控制住了疫情更是在一个月内连发数个重量级新政策文件鲜明地炮打“SCI至上”的现象让中国学术圈迎来史无前例的大变天时隔两年「破五唯」政策落地执行如何？终于有985高校官宣了！
王占仁：探索建立符合中国国情的职称评审体系
教育部、人社部不久前联合印发《高校教师职称评审监管暂行办法》，进一步落实高校办学自主权，规范高校职称评审工作，对放权后的职称评审工作由谁来实施、谁来监管、怎么监管、监管结果怎么用，提出了明确要求。该办法是自1986年中央实施职称评定制度改革以来，又一具有里程碑意义的重大举措。 面对高等教育综合
教师职称将迎来改革－什么样才算“好老师”？
教育部网站7月27日公布，人力资源社会保障部和教育部共同研究起草了《关于深化高等学校教师职称制度改革的指导意见（征求意见稿）》（以下简称征求意见稿），目前正在向社会公开征求意见。征求意见稿明确，将师德表现作为教师职称评审的首要条件，克服唯学历、唯资历、唯“帽子”、唯论文、唯项目等倾向。 其中
编制、职称、薪酬，教育部还要改啥高校教师制度？
教育部：高校可自主制定教师聘用条件 自主公开招聘教师 1月27日，在教育部召开的2021年首场新闻发布会上，教育部教师工作司司长任友群介绍，近期，教育部会同有关部门，针对高校教师队伍建设印发了《教育部等六部门关于加强新时代高校教师队伍建设改革的指导意见》，这也是党的十八大以来第一个全面系统部署
2021高校人事制度改革
2021高校人事制度改革 在科教兴国的战略布局中，高等教育担负着重要的历史使命，但高等教育能否担负得起这样重要的使命，很大程度上取决于教师队伍的整体素质。而教师队伍整体素质的提高、高校人力资源的合理配置、教师的积极性和创造性的发挥，就要求进行高校管理体制改革尤其是人事制度的改革。 同时，高校
时评：高校综合改革难在“综合”
今年12月初，北京大学综合改革方案在教育部完成备案。这次改革之所以称为“综合”改革，自然是因为其改革内容包含了高等学校内部多方面内容，如招生、本科教育、研究生教育、科学研究、人力资源、内部财政管理等多方面的内容。“综合”二字也意味着，任何单一方面的改革，都不仅仅是大学一个部门能够完成的，需要学
职称晋级制度落后－年轻人逃离高校实验室
本月，高等学校国家级实验教学示范中心建设成果展示交流会在北京化工大学举行。本次展示交流活动中，通过大量鲜活事例、构思巧妙的自制仪器设备和多样化的视频图标，展示了国家级实验教学示范中心在人才培养模式和实验教学改革方面的成果。 但同时，教育部实验室建设指导委员会主任委员左铁镛院士也表示，
安徽开展科技人才评价改革试点
原文地址：http://news.sciencenet.cn/htmlnews/2024/1/515794.shtm
高教评价模式改革应进行向度调整
张继明 作为高等教育体系的核心要素，评价模式改革在推动我国高等教育高质量发展中发挥着日益关键的作用。近年来，我国在这一领域相继出台了多个重要文件和举措。 可以说，当前我国已处于以全面评价牵引高等教育体系优化和高质量发展的阶段。在这一阶段，高等教育评价在发挥重要作用的同时，也在实践层面暴露出了
人社部：完善高技能人才职称评价标准
据人社部网站消息，人社部近日印发关于进一步加强高技能人才与专业技术人才职业发展贯通的实施意见(以下简称意见)。意见明确，完善高技能人才职称评价标准，淡化学历要求，强化技能贡献，建立绿色通道。 意见要求，牢固树立新发展理念，破除束缚人才发展的体制机制障碍，大力弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，探索
高校德育评价应回归学生本位
德育是落实高校立德树人根本任务、培养全面发展人才的重要基础，而评价作为“指挥棒”，在德育工作中发挥着导向引领作用。近年来，高校德育评价改革不断推进，在一定程度上纠正了考试化、赋值化的评价模式弊端。不过，高校德育评价仍然存在“功利化”“割裂性”“量化困境”等问题。当前，一些高校将德育评价的用途局限于筛
高校德育评价应回归学生本位
德育是落实高校立德树人根本任务、培养全面发展人才的重要基础，而评价作为“指挥棒”，在德育工作中发挥着导向引领作用。近年来，高校德育评价改革不断推进，在一定程度上纠正了考试化、赋值化的评价模式弊端。不过，高校德育评价仍然存在“功利化”“割裂性”“量化困境”等问题。当前，一些高校将德育评价的用途局限于筛
瞄准岗位用人、薪酬经费等问题：给高校放权松绑动真格
教育部、中央编办、发展改革委、财政部、人力资源和社会保障部6日联合印发《关于深化高等教育领域简政放权放管结合优化服务改革的若干意见》（以下简称《意见》）。《意见》瞄准高等教育改革发展中的学科专业、编制、岗位、进人用人、职称评审、薪酬分配等方面的深层次问题，进一步向地方和高校放权，给高校松绑减负，
湖北职称评审弃唯论文论－试转重科研轻教学局面
职称评审制度被诟病由来已久，评审黑幕、论文垃圾、学术泡沫，这些问题的出现都和职称评审制度有关系。书教得再好，只要没有论文，大学老师也难评副教授、教授；手术做得好的医生不一定职称高，职称高的医生手术未必做得好，医生们自己都说，看病最好是找副主任医师。这些怪现象的背后，也是职称评定规则的不合理。
山西推动科技成果转化再出新举措
《关于在晋创谷创新驱动平台加快落实科技成果转化“三项改革”的通知》发布 我省推动科技成果转化再出新举措 日前，省科技厅发布《关于在晋创谷创新驱动平台加快落实科技成果转化“三项改革”的通知》，要求山西大学、太原理工大学、中北大学、太原科技大学4所高校，对入驻晋创谷的团队或企业加快落实“三项改革”政
这所高校霸气官宣：可潜心研究10年不发论文！
1月17日，中国药科大学召开人才工作会议，发布人事人才改革系列新政，重磅推出中国药大“人才十条”等重大举措，创造性提出“破五唯”的中国药大改革方案，不拘一格选拔人才、培育人才、成就人才。据悉，此次中国药科大学推出的“人才十条”举措包括改革职称评价体系；实施兴药系列人才计划，构筑人才荣誉体系；加强标志
教育部：将博士后作为补充师资重要来源
9月6日，教育部举行新闻发布会，介绍党的十八大以来教师队伍建设改革发展成就。 教育部教师工作司司长任友群在谈及未来“惠师”和“强师”措施时提到，“服务国家战略加强高校教师队伍建设。提升高端紧缺专业教师队伍的储备和支持。这里特别提一下，要推动高校扩大博士后招收培养的数量，要将博士后人员作为补充师
加强新时代高校教师队伍建设改革的指导意见
教育部等六部门关于加强新时代高校教师队伍建设改革的指导意见 一、准确把握高校教师队伍建设改革的时代要求，落实立德树人根本任务1.指导思想。以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，落实立德树人根本任务，聚焦高校内涵式发展，以强化高校教师思想政治素质和师德师风建设为首要任务，以提高教师专业素质能
打破“高校教授终身制”！“非升即走”已大势所趋
近日，威海职业学院刚刚结束的专业技术岗位竞聘中，1名教授因业绩处于同级竞聘岗位末尾被降为副教授，4名副教授则因同样的原因被降为中级。与此同时，国内有学者发文疾呼，打破“教授终身制”已“刻不容缓”。 其实，早在2001年前后，我国已有地区宣布要打破教授终身制，实行聘任制度，但时至今日，这些政策大
涉及约8000万专业技术人才，解读职称改革以实绩论英雄
历时五年完成重点任务，涉及约8000万专业技术人才 职称改革，以实绩论英雄(政策解读) 习近平总书记在中央人才工作会议上强调：“人才是衡量一个国家综合国力的重要指标。国家发展靠人才，民族振兴靠人才。”建立科学的人才评价机制，对树立正确用人导向、激励引导人才发展、调动人才创新创造积极性、加快建
13个专业加入职称评审，涉及约8000万专业技术人才
历时五年完成重点任务，涉及约8000万专业技术人才职称改革，以实绩论英雄(政策解读) 习近平总书记在中央人才工作会议上强调：“人才是衡量一个国家综合国力的重要指标。国家发展靠人才，民族振兴靠人才。”建立科学的人才评价机制，对树立正确用人导向、激励引导人才发展、调动人才创新创造积极性、加快建设人
教育部：严格高校教师教育教学工作量考核
教育部关于深化高校教师考核评价制度改革的指导意见 教师[2016]7号 各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，有关部门（单位）教育司（局），部属各高等学校： 为全面贯彻党的十八大和十八届历次全会精神，深入贯彻习近平总书记系列重要讲话精神，深化高等教育领域综合改革，破
时评：“开房收钱”拷问学术评价机制
近日，有微博爆料称，湖南省高校教师职称评审中出现疯狂一幕：评委名单刚刚确定，参评教师即刻获悉，当晚便开始疯狂送钱活动，有评委甚至在宾馆专门开房收钱，一时间门庭若市。5月5日，湖南省教育厅回应称，已终止刘一兵教授职称评审专家资格，有关情况正在进一步调查核实。（5月6日《南方都市报》）
高校招聘教师，不得将以下内容作为限制性条件！
高校招聘教师，不得将以下内容作为限制性条件！ ● 将师德师风作为教师招聘引进、职称评审、岗位聘用、导师遴选、评优奖励、聘期考核、项目申报等的首要要求和第一标准，严格师德考核，注重运用师德考核结果。 ● 研究出台高校教师职称制度改革的指导意见，将职称评审权直接下放至高校，由高校自主评审
取消这些晋升门槛！多所高校“破五唯”动真格
1月27日，南京大学科技处处长姜田介绍，在职称评审方面，论文在南大科研贡献激励中的权重从原先的80%降低到50%；学校更加鼓励教师申请承担国家重大科研工作、获得重要科技奖励、高价值ZL，一些原本并没有足够“资质”、足够“文章”的老师，却因为承担国家重大课题、对产业发展做出重要贡献，成为“破格晋升
吕红军教授：现行学术评价体制亟待改革
光明日报深度报道版“规范学术 端正学风”栏目系列报道刊出后，正在北京学习的辽宁对外经贸学院院长教授对记者说出了自己的观点。作为国际经济与贸易本科专业国家特色专业建设点的带头人，她有着多年的教学和学术研究经验、体会，使她对此话题有着深刻的感受。记者：我报刊登有关学术风气的
科技人才评价改革的“破”与“立”
今年6月，党中央召开全面深化改革委员会第二十六次会议，审议通过了《关于开展科技人才评价改革试点的工作方案》，坚持“破四唯”与“立新标”并举，拉开了科技人才评价改革的大幕。 推进科技人才评价改革，不能一破了之，也不能光立不破，而是需要把“破”与“立”有机结合起来，构建新时代条件下多元化科技人才评价
职称论文制度终获改革，“代表作”制度步入历史舞台
实行了三十年的职称制度终于迎来了大改革。昨日（2017年6月8日），中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于深化职称制度改革的意见》，重点改革"唯论文唯资历 唯学历"论，让专业技术人才获得更科学的评价和肯定。 实行学术造假"一票否决制" 此次印发的《关于深化职称制度改革的意见》最具突破性的改